小學生綜合素質(zhì)評價實施方案[模版]-文庫吧資料
2024-10-28 18:27本頁面
【正文】 等方面的提高，構(gòu)建以促進學生全面發(fā)展為目標的綜合素質(zhì)評價體系。第四篇：小學生綜合素質(zhì)評價實施方案晏城街道中心小學綜合素質(zhì)評價實施方案小學生綜合素質(zhì)評價是一項系統(tǒng)工程，全面反映學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展，使學生在生活技能、發(fā)展技能、社會技能方面得到了充分發(fā)展。2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實事求是的原則，依據(jù)本方案進行評價。公示制度要得到保障，對評價的結(jié)果，被評定為A級的學生名單應予公示，其他等級通知學生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應簽名并加蓋公章，存檔備查。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。4．班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。2．確定等級應反映學生綜合素質(zhì)實際水平，并與學生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況基本相符。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結(jié)合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。2．作為學校改進教育教學工作的重要依據(jù)小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到課程培養(yǎng)目標要求、診斷和改進教育教學工作的重要依據(jù)。六、評價結(jié)果的使用學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是小學生畢業(yè)以及學校改進教育教學工作的重要依據(jù)。9．總結(jié)上報。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組集體審議裁定。7．收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進行復評。6．班級評價小組評審。5．家長評價學生。先由學生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學集體評議，采取無記名投票的方式對每個學生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。4．組織班級學生互評。要讓學生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學校對學生進行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。2．組織自評。學生綜合素質(zhì)評價中心組織機構(gòu)主 任：張 武副主任：王守平高玉寶成 員：趙興林 李鳳成 欒小軍 曲 利 夏云龍五、工作程序1．宣傳培訓。學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組負責落實評價方案，制定實施細則，任免班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結(jié)果。四、組織領(lǐng)導1．中心校成立小學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組，具體負責指導、督查全鎮(zhèn)小學校的綜合素質(zhì)評價工作，查處評價過程中的違規(guī)行為。(3)個性特長與獲獎情況。綜合表現(xiàn)詳實記錄一般由以下幾個方面構(gòu)成：(1)考試成績。2．綜合素質(zhì)評價要在小學學生綜合表現(xiàn)詳實紀錄的基礎上進行。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學生自信心，注意激勵學生。評價應以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。綜合素質(zhì)評價應按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以道德品質(zhì)、學習成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學行為的進一步規(guī)范。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導學校全面實施素質(zhì)教育。對家長的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾，保持穩(wěn)定。B、C、D等級的學生，由學校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。，公示各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，以便學生、學生家長及社會進行監(jiān)督。，通過適當?shù)姆绞较蛏鐣?，學校要密切配合、廣泛宣傳，力爭做到家喻戶曉。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。通過評價激勵學生成長。綜合素質(zhì)評價分為學期評價與畢業(yè)評價，學期評價一般在學期末進行，畢業(yè)評價在畢業(yè)前進行，由一至六年級評價結(jié)果匯總合成。征求家長對學校的意見及改進措施，每學期請家長填寫《素質(zhì)綜合手冊》中的“家長回音”。家長評價。每個學期，填寫綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，通過各個評價要素對各維度確定相應評價等級，以A、B、C、D方式呈現(xiàn)（A、優(yōu)秀，B、良好，C、合格，D、待合格）。讓學生在教師的引導下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。自我評是促進學生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學生應是主動的自我表現(xiàn)評價者。三、評價方法。家長回音—請您對學校素質(zhì)教育的意見和建議寫在“家長回音”欄中，我們將認真對待每一份回復。成功的足跡—記錄孩子一學期中所取得
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