【正文】 嘉獎。 C、懶惰，在家從不干家務(wù)，經(jīng)常浪費食物和物品，花錢大手大腳，與別人比吃比穿 ，有破壞公物的行為。 勤勞節(jié)儉 A、熱愛勞動，熱愛人民，愛護公物財產(chǎn)，生活艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不浪費，不亂花錢，不追求高消費，主動做家務(wù)勞動。 C、能基本遵守社會公德，不頂撞師長、父母。 （二）公民素養(yǎng) 遵守公德 A、遵守社會公德，熱心公益活動，主動參加社會實踐活動，關(guān)心社會和他人，尊敬師長，孝敬父母。聽到別人的批評時，不能平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學習、休息、工作和生活，能夠聽取他人的批評。不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。 謙虛明禮 A、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。 B、待人誠懇，言行一致，但有時對老師、同學和家長不敢講真話，有糊弄作業(yè)的現(xiàn)象。 C、雖然能接受老師教育，但態(tài)度不誠懇，有時出現(xiàn)不尊重老師的言行，對父母不尊重。 愛親敬長 A、尊敬老師，虛心求教，服從教導(dǎo)，有禮貌，配合老師開展教育和教學活動，主動和老師談心，達到師生溝通、相互理解、幫助父母和老人。 C、見到老師、客人有時不能主動問好，向別人請教，態(tài)度不誠懇。不打架，不罵人，不給同學起綽號，不歧視身體 有殘疾的同學，當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。集合做到 “ 快、靜、齊 ” ，觀看比賽文明喝彩。不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。向別人請教，態(tài)度要誠懇。 C、有時會故意損壞公物。看見破壞公物的行為，積極制止。 C、對集體漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽感，因個人表現(xiàn)不好使集體榮譽受到損失。 熱愛集體 A、熱愛集體，維護集體 利益，自覺自愿為集體做好事，無私奉獻以行動為集體爭光添彩。 B、自己能遵守法紀，但不能和不良行為作斗爭。學生綜合素質(zhì)評價由學生、家長、所在班級的班主任分別對學生進行考核 ,每學期結(jié)束時對學生的綜合素質(zhì)進行等級評估。 評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。 實施小學生綜合素質(zhì)評價要以全面發(fā)展為導(dǎo)向，充分發(fā)揮評價的激勵功能，面向全體學生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生潛能，幫助學生建立自信，促進學生在原有水平上不斷發(fā)展。 評價要關(guān)注學生成長歷程，把日常評價、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn) 、行為觀察等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。 評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學生終身發(fā)展奠基。 一、指導(dǎo)思想 按照義務(wù)教育階段小學生綜合素質(zhì)評價體系要求，以學生的實際表現(xiàn)為主要依據(jù)，以學校評價為主體，采取學生自評、教師評價、家長評價等多元化評價方法，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學預(yù)定目標，從而推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。 十、評價結(jié)果的使用 學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是小學生在校綜合表現(xiàn)及學校改進教育教學工作的重要依據(jù)，是衡量學生是否達到課程培養(yǎng)目標要求、診斷和改進教育教學工作的重要依據(jù)。 2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實事求是的原則，依據(jù)本方案進行評價。公示制度要得到保障，對評價的結(jié)果，被評定為 A 級的學生名單應(yīng)予公示，其他等級通知學生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應(yīng)簽名并加蓋公章，存檔備查。建立誠信責任追究制度，對不講誠信 的教師和學生，實行責任追究。 4．班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。 2．確定等級應(yīng)反映學生綜合素質(zhì)實際水平，并與學生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況基本相符。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結(jié)合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組每學期將評價情況寫出書面總結(jié)上交學校存檔。 8．撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質(zhì)評價手冊》，整理相關(guān)材料歸檔，待學生畢業(yè)時，一并歸 入檔案。再次公布復(fù)評結(jié)果。根據(jù)制定的評價標準，結(jié)合學生自評、互評和家長評價意見 ，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學生的各項評價等級，并將評價結(jié)果報學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，對被評定為 A 等的學生名單應(yīng)及時在學校公示 (公示時間不少于 3 天 )接受監(jiān)督； B、 c、 D 等級的學生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。家長對學生每學期和每學年的發(fā)展情況進行評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。 A 等達 6 0％以上的記為 A 等， A+B 達 6 O％以上的記為 B 等， A+B+c達 60％以上的記為 c 等，否則記為 D 等，對每個學生的互評情況應(yīng)單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。各班分幾個小組開展互評。 班級評價小組負責審核學生的個人評價材料。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。 2．組織自評。 七、評價實施工作步驟 1．宣傳培訓。 評價結(jié)束，班主任應(yīng)對本班的評價結(jié)果從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面以書面形式進行總結(jié)。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。 以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學生給予一個綜合性的評語。 六項總得分在 90－ 100 分之間的，總評等級為 A；總得分在 75－ 89 之間的，總評等第為 B；總得分在 60－ 74 之間的，總評等第為 C；總得分在 60 分以下的，總評等第為 D。 六、評價結(jié)果的呈現(xiàn) 每項評價均以 A、 B、 C、 D 四個等級形式呈現(xiàn)，依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、合格、不合格，描述小學生綜合素質(zhì) 不同方面的發(fā)展狀況。 五、評價方法： 學生自評、同學互評和教師評價相結(jié)合。 (5)學習品質(zhì)評價。 (3)學科課程學習狀況。綜合表現(xiàn)詳實記錄一般由以下幾個方面構(gòu)成： (1)身體素質(zhì)狀況。 2．綜合素質(zhì) 評價要在小學生綜合素質(zhì)評價手冊的基礎(chǔ)上進行。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化 水平，保證評價工作的質(zhì)量。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學生自信心，注意激勵學生。評價應(yīng)以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。 通過綜合素質(zhì)評價，積極探索運用學生成長記錄袋以及各種活動記錄資料，關(guān)注個體差異和發(fā)展的不同需求，促使學生在原有水平上提高和發(fā)展。 通過綜合素質(zhì)的評價，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分，促進學生、教師成長和學校發(fā)展。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照