【正文】 ，用乘法計算比較簡便.)(五).改寫練習(xí).3+3+3+34+4+45+5+5+5+5：8+8+8=38，對不對?應(yīng)改怎樣改正?.38 8100個1000個2，怎樣改寫成乘法算式.+6+9，能否改成乘法算式?為什么?小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算.(六)質(zhì)疑.三、鞏固練習(xí).(1)34讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加.(2)43讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加.，敘述圖意，再說出乘法算式.(用投影演示)(1)蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.(2)蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，每次跳4個格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問一問44前面的4表示什么，后面的4表示什么.)3.“送信”游戲.(詳見探究活動)四、課堂作業(yè)，再寫乘法算式..3+3+3+3 829+9+9+9+9 347+7+7 958+8 73，再用圓形紙片擺一擺.2個4連加。這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？板書設(shè)計：相同加數(shù)連加2+2+2＝6 3個2相加3+3+3+3+3＝15 5個3相加4+4+4+4＝16 4個4相加加數(shù)相同人教版二年級上冊乘法的初步認識說課稿3教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。第6題是找規(guī)律的題目。第5題是解決實際問題的題目。第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。自主練習(xí)：第3題：數(shù)一數(shù)，算一算。練習(xí)時，同桌合作，變換學(xué)具的個數(shù)反復(fù)進行。嘗試練習(xí)：一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？達標(biāo)練習(xí)：（1）一個同學(xué)有5支鉛筆，你和你們組4個同學(xué)，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習(xí)1：一共有多少個同學(xué)在下棋？學(xué)生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)習(xí)。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：都是連加生：加數(shù)相同。（3）根據(jù)以上問題，請你在下面列式計算：①一共變了多少朵花？②4個魚缸里一共有多少條魚？③空中一共有多少個燈籠？④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？二、探究新知，解決問題。小組討論完成下面的內(nèi)容：（1）魔術(shù)師變花，變了次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，讓學(xué)生仔細觀察，提出數(shù)學(xué)問題。教具準(zhǔn)備：實物展臺。培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。教學(xué)目標(biāo)：通過觀看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算。幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。大家一起探討解決。4334根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。2332，有節(jié)奏地做拍手游戲。（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知“做一做”的第1題。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=623=63＋3＋3＋3=1234=124＋4＋4＋4＋4=2045=20（1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學(xué)生說一說”求幾個相同加數(shù)的和。（3）學(xué)生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。（1）師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。（二）教學(xué)例1通過直觀，讓學(xué)生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。（揭示課題：乘法的初步認識）2．引導(dǎo)探究，掌握新知（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）讓學(xué)生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝63＋3＋3＋3=125＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)的目標(biāo)意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。要達到學(xué)生掌握知識。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。然后設(shè)疑，問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生躍躍欲進，激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學(xué)生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。好的開頭是成功的一半。參與知識形成的全過程。攀登時，給予鼓勁。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。（2）會讀寫乘法算式。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。第四篇：二年級上冊乘法的初步認識說課稿人教版二年級上冊乘法的初步認識說課稿人教版二年級上冊乘法的初步認識說課稿1一、說教材1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第1920頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,使我深深地體會到我們的課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只有你在不斷的研討、反思中才能得以完善。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。在試講的過程中發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級加減法學(xué)習(xí)時經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動作慢，隨意性大。通過這次網(wǎng)絡(luò)研討對我來說真是一次教育理念的洗禮。??總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，我們在動物樂園玩的可真高興，不但認識了乘法，還會用乘法解決實際問題，真了不起。生1：來聽課的同學(xué)，每個人１０個手指，全班40人多少個手指？ 1040或4010 生2：一把椅子４條腿，一行8把椅子多少條腿？ 48或84小結(jié)：五、師；這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 生1：我學(xué)會了乘法。】想一想、說一說：師：在我們生活中，也經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題，比如說我們課前讀到的《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就請你用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，這段一共有多少個字？就可以用乘法來解決嗎？（出示）【與課前游戲相照應(yīng)，運用乘法解決實際問題，讓學(xué)生感到乘法的作用。網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。4+4+4=（）（）6+6+6+6=（）（）2+2+2+2+2=（）（）3+4+5+9=（）（）②師：請你們幫幫小動物的忙，把乘法算式改寫成加法算式。師：那你想怎么算？ 生1：我用32+4 生2：我用33+1 生3：我用43－2 生4：我可以把每兩之看成一組，算式是25，52 師：同學(xué)們可真了不起，從不同的角度觀察一幅圖，有這么多不同的解法。師：剛才我們和小動物們一起認識了乘法，現(xiàn)在他們又來到了一個熱鬧的動物樂園，我們快去看看吧。生：（表演唱）師：在我們剛才作的活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問題嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手，一共拍了3次，算式是23或32 生2：“假如感到快樂，你就拍拍手”這句歌詞一共有11個字，我們一共唱了3遍，算式是113或311 生3：“假如感到快樂”這句有6個字，我們唱了6次，算式是66【再次通過愉快的活動，體驗乘法就在身邊，同時訓(xùn)練了發(fā)散思維。說一說你是怎樣改寫的？（重點說清幾個幾）讀一讀這些乘法算式。學(xué)生在在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，感到學(xué)習(xí)乘法的必要性，讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。28也可以寫成82，在這里他們都可以表示8個2相加。③講解意義：師：誰知道這個2表示什么？ 生：2是相同的加數(shù)。生：（28）師：你能解釋一下為什么這么寫嗎？②學(xué)習(xí)乘號：師：這個小叉是什么呀？ 生：是乘號（板書乘號兩個字）師：它讀作乘，你能讀讀這個乘法算式嗎？大家一起讀一遍。師：課前預(yù)習(xí)是個很好的學(xué)習(xí)方法，大家都要向他學(xué)習(xí)。（生在本上寫8個2相加。師：仔細觀察這些算式，它們有什么相同的地方 ？ 生：都是連加法，加數(shù)都相同。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生們愛看動畫入手，我將導(dǎo)入改為動物運動會小動物們列隊來引入新課，出示三組動物列隊參加運動會的圖片來吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動感的圖片中列出加法算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小熊列隊：師：可愛的小熊也來了，看一看一共有多少只（2隊，每隊7只）怎么列式？ 生：7+7（板書7+7）師：也就是2個7相加師小結(jié)：在剛才小動物們的歡迎儀式上同學(xué)們表現(xiàn)的非常好：看得清楚，記得準(zhǔn)確，表達完整。師：大公雞？算式該怎么列呢？你們看（大公雞，一隊出來3只，出來3對）生：一共12只大公雞。大公雞列隊：師：小狗站的可真整齊。下面就比一比誰的觀察力好，誰是火眼金睛？小狗列隊：（1）（課件出示2只小狗）：快看，來了誰來列隊了？ 生：2只可愛的小狗。（立、禮）同學(xué)們好！（老師好）[在愉快的誦讀活動中讓學(xué)生初步感知幾個幾，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，老師要帶同學(xué)們一起去一個動物樂園看看他們的運動會開幕式,想去嗎？ 生：想。師：好，我們開始上課?！窘虒W(xué)重、難點】初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式 【教學(xué)過程】 課前游戲: 師：上課之前老師想教小朋友們幾句《弟子規(guī)》，想學(xué)嗎？ 生：想師：請大家隨著音樂一起讀一讀吧。從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，富于挑戰(zhàn)與競爭的游戲、評比更容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情與愿望。在《乘法的初步認識》一課學(xué)習(xí)前，他們已經(jīng)在各種生動、有趣的數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷了加法，同數(shù)相加的學(xué)習(xí)，掌握了100以內(nèi)加、減法的計算方法，經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，通過自主探索、合作交流等方式解決問題的積極體驗。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景，專門教學(xué)乘法的初步認識。【二年級上冊《乘法的初步認識》說課稿】相關(guān)文章：1.《乘法的初步認識 》的說課稿2.《乘法的初步認識》的說課稿4.《乘法的初步認識》說課稿8.《乘法的初步認識》說課稿范文第三篇：人教版二年級上冊《乘法的初步認識》“乘法的初步認識”教學(xué)設(shè)計與反思齊齊哈爾市永安小學(xué) 唐紅【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”。新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。在出示游樂場圖時，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學(xué)，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在練習(xí)時我始終遵循學(xué)生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。合理練習(xí)，強化新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨立寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地引出乘法。觀察實踐，探究新知這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別