【正文】 真正和它成為親密的好朋友。突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。）②你能提出什么數(shù)學問題？學生自由回答。2+2+2+2=8②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？請學生先思考，小組討論，再把算式寫在練習紙上。學生先說一說圖意，再列式。學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。通過讓學生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動，使他們逐步體會乘法的意義，從而幫助學生牢固扎實地建立“乘法”的概念，為以后學習多位數(shù)乘法打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)學生與教材的特點，我主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵學生動手操作，合作交流，主動探究乘法的意義。教師在開課時，利用多媒體展示一幅學生喜歡的動物園一角。思維始于操作，操作促進思維。4個2相加用乘法算式表示是：42，還可以表示24，引導學生理解乘法算式的含義，認識乘號。學生根據(jù)前面的學習，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對應的乘法算式。通過各種形式的訓練，促使學生的知識在發(fā)展中飛躍，學生的能力在鞏固中得到發(fā)展。教師小結(jié)時問：這節(jié)課學習了什么？像什么樣的問題用乘法？只要同學們仔細觀察生活，善于思考，虛心學習，會有更多的收獲！讓學生回憶所學知識的內(nèi)容，并幫助學生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進學生對乘法意義的認識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。，適時讓學生動手操作，注意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個數(shù)——寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識號。討論后回答。3個擺一排，共擺4排。（3）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。四、教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。進一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認識。（三）應用拓展，鞏固乘法的意義心理學原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念形成之后，應及時讓學生用語言表述出來，以加深對概念的印象。教師組織學生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學語言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運算方法——乘法表示。現(xiàn)代著名心理學家布魯納認為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。概念的引入能否激發(fā)學生的學習興趣，直接關(guān)系到學生對概念的理解、接受。三、說教法、學法《課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。由于學生年齡小，理解能力不強，建立“乘法”概念較為困難。學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。②4個2相加，是怎么樣用乘法算的？42和24③在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。二、探究新知（1）初步認識乘法①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。教學過程：一、新知鋪墊（1）初步認識幾個幾相加①（出示主題圖1）一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。因此，在教學中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。【教學難點】培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。教材預設(shè)的學習路徑是讓學生在具體情境中產(chǎn)生學習的動機，在數(shù)學實踐活動中初步理解乘法的意義。2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147個2教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？(2)借助想象，進一步激發(fā)學習需求。教師：小火車里的同學們玩得也很高興呢！請同學們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？（每節(jié)小火車里面都坐了6個人。在此基礎(chǔ)上，教師組織學生反饋交流情況。教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣教師：秋天到了，同學們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）。 3個5連加。第6題是找規(guī)律的題目。練習時，同桌合作，變換學具的個數(shù)反復進行。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數(shù)學問題。幫助學生建立新的知識結(jié)構(gòu)。（三）分層導練，鞏固新知“做一做”的第1題。（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。要達到學生掌握知識。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。二、說教法和學法本節(jié)課教學設(shè)計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結(jié)。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。經(jīng)歷這樣的學習過程,使我深深地體會到我們的課堂教學是一門藝術(shù)，只有你在不斷的研討、反思中才能得以完善。通過這次網(wǎng)絡研討對我來說真是一次教育理念的洗禮。網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導入到練習缺少與生活實際相聯(lián)系，建議我在練習中加入與生活實際相聯(lián)系的練習題，于是我增加了一組生活中的乘法練習題。生：（表演唱）師：在我們剛才作的活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問題嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手，一共拍了3次，算式是23或32 生2：“假如感到快樂，你就拍拍手”這句歌詞一共有11個字，我們一共唱了3遍，算式是113或311 生3：“假如感到快樂”這句有6個字，我們唱了6次，算式是66【再次通過愉快的活動，體驗乘法就在身邊，同時訓練了發(fā)散思維。③講解意義：師：誰知道這個2表示什么？ 生：2是相同的加數(shù)。師：仔細觀察這些算式，它們有什么相同的地方 ？ 生：都是連加法，加數(shù)都相同。大公雞列隊：師：小狗站的可真整齊?！窘虒W重、難點】初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式 【教學過程】 課前游戲: 師：上課之前老師想教小朋友們幾句《弟子規(guī)》，想學嗎？ 生：想師：請大家隨著音樂一起讀一讀吧。在《乘法的初步認識》一課學習前，他們已經(jīng)在各種生動、有趣的數(shù)學活動中經(jīng)歷了加法，同數(shù)相加的學習，掌握了100以內(nèi)加、減法的計算方法，經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，通過自主探索、合作交流等方式解決問題的積極體驗。新課后，教師引導學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，這對全課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。合理練習，強化新知。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。這樣設(shè)計使數(shù)學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學的聯(lián)系。七、“誘思探究教學論”在本節(jié)中的具體體現(xiàn)：本節(jié)課，我運用“誘思探究教學論”和新課程理念設(shè)計教學，在教學過程中，始終堅持以學生為主體去組織教學。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個別讀、集體讀練習，盡可能給每個學生展示的機會，使學生熟練掌握乘法算式的讀法。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。當學生對幾個幾有一個清晰的認識時，下面讓學生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學生觀察情境圖，為學習新知做好準備。三、說教法、學法。二年級上冊《乘法的初步認識》說課稿1一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育課程數(shù)學實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。而難點就是在幾個幾相加上。數(shù)學的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強烈欲望。你覺得用乘法算式表示以后有什么感覺？乘法實際上就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。二、觀察實踐，探究新知１、請同學們仔細觀察一下這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是呀，左邊這一類他們的加數(shù)都相同，而右邊這一類他們的加數(shù)不相同。教學重難點：在理解幾個相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認識幾個幾相加，從而理解乘法的意義。在寫３０個２連加時有什么感覺？那如果寫５０個２連加，８０個２連加，１００個２連加，甚至更多，請你想象一下，會有什么感覺？５、那么在數(shù)學里面像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用連加這種方法外，到底還沒有其它比較簡便的方法呢？我們共同來研究研究，如果在這過程中遇到困難，老師為你們開通三條求助熱線：（１）自學課本４５～４６頁；（２）同桌討論；（３）請教后面聽課的老師；學生匯報。國慶節(jié)放假期間，你去過游樂園嗎？喜歡嗎？下面老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。我想,經(jīng)歷這樣的學習過程,學生所獲得的恐怕不僅僅是一個數(shù)學符號,亦或一種新的運算吧！因此,讓學生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程,感受乘法的本質(zhì)意義顯得尤為重要。教完了“乘法的初步認識”，思緒萬千，在以后的教學中，作為教師，如何想盡一切辦法使學生掌握新的知識，運用怎樣的方法手段，使學生對數(shù)學感興趣，非常重要。二、教學目標我依據(jù)《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學目標：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。同時注重運用引導法、觀察法等進行教學。剩下大約5分鐘時間讓學生自己總結(jié)對乘法的認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。讓學生試著讀出乘法算式。這節(jié)課你學到了哪些知識？教師不要急于把自己的觀點灌輸給學生，而讓學生用自己的語言表達出他對乘法的認識，也許語言不是那么準確，表達不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。通過學習學生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學的妙趣、知識的價值。二、教學目標：讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。創(chuàng)設(shè)情境，引入新知新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。第四個層次是教師展示學生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課屬于起始教材，是學生第一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，乘除法應用題都起著非常重要的作用。學生在日常的學習和游戲中對同數(shù)相加會有一定的感知，但沒有經(jīng)歷由感知、探究到建立模型再到解釋應用的數(shù)學學習體驗。師：上課。算式是3+3+3+3（板書3+3+3+3）師：這是幾個幾相加？ 生：這是4個3相加。）②談感受：師：你們有什么感受呢？生：太長了，手都酸了，很麻煩?? ③想辦法：師：能不能想個辦法，不寫這么長的算式，你有什么好辦法嗎？ 生：用乘法28=16 ④引乘法：師：能說說你是怎么知道的乘法嗎？ 生；課前預習知道的?！纠脛痈械膱D片，通過看、數(shù)小動物的只數(shù)，引起學生的興趣，符合二年級學生年齡特點。師：游樂園里準備了一些？你能提出什么數(shù)學問題嗎？哪些能用這節(jié)課所學的乘法來解決？你是怎么列算式的？談談你的想法，比一比誰的聲音最響亮，表達最清楚、完整（1）生：每組有5只一共有4組，就是4個5，算式是54或45（2）生：每組有4個一共有6組，就是6個4，算式是64或46（3）生：每組有5個一共有3組，就是3個5，算式是53或35（4）師：這幅圖能直接用乘法來計算嗎？ 生：不能?！?生1：可以看成每節(jié)３個字，共8節(jié) 8３ 生2：每行６個字4行６4 師：你身邊還有哪些？請大家想一想，說給大家聽一聽。同組的老師建議，根據(jù)學生的年齡特點，從學生們愛看動畫入手，我將導入改為動物運動會小動物們列隊來引入新課，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整。2．教材簡析：學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。3．教學目標：通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。（二）、由“扶”到“放”，導學探究葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。第二個層次是綜合練習。（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。2652？然后做“找朋友”游戲。通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。師：大家真愛學習。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。四、全課小結(jié)。2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。（學生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來。）教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個3相加。）讓一名學生到黑板上寫出這個算式：6＋6＋6＋6＝24。教師用課件播放小精靈的話，如下。根據(jù)學生形象思維為主的認知特點，整節(jié)課的教學緊緊圍繞學生已有的學習經(jīng)驗，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學程序展開教學。，點明本課的學習任務。：讓寫出“203”的學生闡述“是怎么想的”。難點：理解乘法的含義。③誰能用算式表示白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里