【文章內(nèi)容簡介】 ，乘號前面和后面兩個數(shù)一個是加法算式中的加數(shù)，另一個是相同加數(shù)的個數(shù)。28也可以寫成82，在這里他們都可以表示8個2相加?！纠脛痈械膱D片，通過看、數(shù)小動物的只數(shù)，引起學生的興趣，符合二年級學生年齡特點。學生在在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，感到學習乘法的必要性，讓學生自己通過體驗去得出乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算?！浚簬煟耗銈兡苡媒裉鞂W習的知識，把前面三個加法算式寫成乘法算式嗎？自己寫一寫，指名板演。說一說你是怎樣改寫的？（重點說清幾個幾）讀一讀這些乘法算式。課間休息：看來同學們掌握的都很好，下面我們一起休息一下，唱一個拍手歌，請同學起立。生：（表演唱）師：在我們剛才作的活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問題嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手，一共拍了3次，算式是23或32 生2：“假如感到快樂，你就拍拍手”這句歌詞一共有11個字，我們一共唱了3遍，算式是113或311 生3：“假如感到快樂”這句有6個字，我們唱了6次，算式是66【再次通過愉快的活動，體驗乘法就在身邊，同時訓練了發(fā)散思維?！咳㈧柟叹毩?，拓展延伸 。師：剛才我們和小動物們一起認識了乘法，現(xiàn)在他們又來到了一個熱鬧的動物樂園，我們快去看看吧。師：游樂園里準備了一些？你能提出什么數(shù)學問題嗎？哪些能用這節(jié)課所學的乘法來解決？你是怎么列算式的？談談你的想法，比一比誰的聲音最響亮，表達最清楚、完整（1）生：每組有5只一共有4組，就是4個5，算式是54或45（2）生：每組有4個一共有6組，就是6個4，算式是64或46（3）生：每組有5個一共有3組，就是3個5，算式是53或35（4）師：這幅圖能直接用乘法來計算嗎？ 生：不能。師：那你想怎么算？ 生1：我用32+4 生2：我用33+1 生3：我用43－2 生4：我可以把每兩之看成一組，算式是25，52 師：同學們可真了不起，從不同的角度觀察一幅圖，有這么多不同的解法。，①師：請你們幫幫小動物的忙，把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=（）（）6+6+6+6=（）（）2+2+2+2+2=（）（）3+4+5+9=（）（）②師：請你們幫幫小動物的忙，把乘法算式改寫成加法算式。26= 74= ③小蜜蜂送信 一家三口人吃面需要幾個碗，幾雙筷子？需要幾根筷子？根據(jù)要求你能說出幾個算式 4個2相加 2和6相乘 6+6+6+6+2= 5+5+5+5+10= 4+4+44= 【通過一組有層次的練習鞏固了乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導入到練習缺少與生活實際相聯(lián)系，建議我在練習中加入與生活實際相聯(lián)系的練習題，于是我增加了一組生活中的乘法練習題。讓學生感受數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。】想一想、說一說：師：在我們生活中，也經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題，比如說我們課前讀到的《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就請你用數(shù)學的眼光觀察一下，這段一共有多少個字？就可以用乘法來解決嗎？（出示）【與課前游戲相照應，運用乘法解決實際問題，讓學生感到乘法的作用?！?生1：可以看成每節(jié)３個字，共8節(jié) 8３ 生2：每行６個字4行６4 師：你身邊還有哪些？請大家想一想，說給大家聽一聽。生1：來聽課的同學，每個人１０個手指，全班40人多少個手指？ 1040或4010 生2：一把椅子４條腿，一行8把椅子多少條腿？ 48或84小結：五、師；這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 生1：我學會了乘法。生2：我覺得用乘法解決問題比較簡便。??總結：這節(jié)課，同學們的收獲可真多，我們在動物樂園玩的可真高興，不但認識了乘法，還會用乘法解決實際問題，真了不起。希望同學們繼續(xù)用數(shù)學的眼光去觀察我們的生活，相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)，【教學反思】通過本次反思性說課比賽讓我獲益匪淺，首先是網(wǎng)絡研討拉近我同老師們的距離，在研討中沒有時間和空間的限制，網(wǎng)絡研討為我們提供了一個廣闊的平臺，在這里我可以直接的聽取其他教師的意見和建議，感受各位教師的課堂教學經(jīng)驗和教育理念，我的教學設計得到了老師們的關注，他們給與我很多真誠的鼓勵，也給了我很多中肯的建議，使我的教學設計在不斷完善。通過這次網(wǎng)絡研討對我來說真是一次教育理念的洗禮。反思這節(jié)課的設計，我在使用教材時，注意深刻體會教材的編排意圖，充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，在最初的教學設計中由教材中的擺小棒活動引入新課，學習乘法，感受乘法是幾個相同加數(shù)的簡便運算。在試講的過程中發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級加減法學習時經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學生擺小棒的動作慢，隨意性大。同組的老師建議，根據(jù)學生的年齡特點，從學生們愛看動畫入手，我將導入改為動物運動會小動物們列隊來引入新課，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整。引起學生興趣，使學生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導入到練習缺少與生活實際相聯(lián)系，建議我在練習中加入與生活實際相聯(lián)系的練習題，于是我增加了一組生活中的乘法練習題。讓學生感受數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。這節(jié)課通過了教學設計，課堂研討，網(wǎng)絡研討，課后反思，教學再設計等幾個環(huán)節(jié)。經(jīng)歷這樣的學習過程,使我深深地體會到我們的課堂教學是一門藝術，只有你在不斷的研討、反思中才能得以完善。這樣也才能使學生在學的過程中得到藝術的享受。第四篇：二年級上冊乘法的初步認識說課稿人教版二年級上冊乘法的初步認識說課稿人教版二年級上冊乘法的初步認識說課稿1一、說教材1．說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第1920頁的例1以及練習五中的第1～3題。2．教材簡析：學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。3．教學目標：通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。4．教學重、難點及關鍵：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關鍵。二、說教法和學法本節(jié)課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起著帶路人向?qū)ё饔?，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。（一）、聯(lián)系實際，設疑導新。好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。（二）、由“扶”到“放”，導學探究葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。“例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法?！币豢?、二數(shù)“，到運用”一看、二數(shù)“的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。（三）．合理設計練習導練，強化新知。要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。（四）．指導學生學會歸納總結。新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。三、教學程序設計1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝63＋3＋3＋3=125＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）2．引導探究，掌握新知（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。（二）教學例1通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。（4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=623=63＋3＋3＋3=1234=124＋4＋4＋4＋4=2045=20（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？（3）讓學生說一說”求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結論。這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構建新的認知結構。（三）分層導練，鞏固新知“做一做”的第1題。，再用圓片擺一擺。2332，有節(jié)奏地做拍手游戲。2652？然后做“找朋友”游戲。4334根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引導總結，強化新知通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導學生對教學內(nèi)容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識結構。人教版二年級上冊乘法的初步認識說課稿2教學內(nèi)容：教科書第24頁，相同加數(shù)連加。教學目標：通過觀看魔術,引入求幾個相同加數(shù)和的計算。通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。培養(yǎng)學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。教學重點、難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。教具準備：實物展臺。教學過程：一、興趣導入，提出問題。由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數(shù)學問題。仔細觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。小組討論完成下面的內(nèi)容：（1）魔術師變花，變了次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說。（3）根據(jù)以上問題，請你在下面列式計算：①一共變了多少朵花？②4個魚缸里一共有多少條魚？③空中一共有多少個燈籠？④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？二、探究新知，解決問題。師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？學生解決問題，教師及時板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：都是連加生：加數(shù)相同。師：對，每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3師：你覺得寫起來怎么樣？生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？生：用乘法。師：大家真愛學習。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學習。三、鞏固練習。嘗試練習：一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？達標練習：（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。（3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一