【正文】 得當教學(xué)方法、手段及過程設(shè)計教學(xué)方法設(shè)計富有實效性，注重學(xué)生學(xué)習的自主性、開放性、探索性、創(chuàng)新性、層次性；恰當運用有效的教學(xué)手段和教具；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，教學(xué)過程設(shè)計有序教學(xué)基本素養(yǎng)語言準確、生動、精煉，板書設(shè)計簡明、規(guī)范；教態(tài)親切、自然，態(tài)度認真。4．考生不得在備課室提供的課本上涂寫或作記號等，使用備課室提供的稿紙備課，備課結(jié)束后可攜帶本人的備課稿紙說課。，除必要的文具，如圓珠筆、鋼筆等外，不允許攜帶任何書籍、筆記、資料、報刊、草稿紙以及各種無線電通信工具（如尋呼機、移動電話）、電子記事本等與測試無關(guān)的物品。5．測試結(jié)束后，考生應(yīng)立即離開考點，不得逗留或返回。3．考生按抽簽確定的測試號順序由監(jiān)考人員引導(dǎo)到備課室，確定測試題目，備課時間45分鐘。以下為青島市教師資格認定教育教學(xué)能力測試的要求和流程，各地雖有所不同，但大致環(huán)節(jié)還是相似的，僅供各位老師參考，具體流程還是以當?shù)匾鬄闇?，祝各位成功！一、測試安排，兩項測試成績滿分各為100分。要適當?shù)陌蜒凵耠x開一下說課稿，關(guān)注一下評委，與他們做一下簡單的眼神交流：自信而得體。一般會提前告訴說課的教材是那一冊，但課題一般是當場抽取。教育教學(xué)能力測評工作封閉進行，由申請人按照申請教師資格的種類和申請任教學(xué)科課程抽題，經(jīng)申請人獨立準備后現(xiàn)場測評。2．試講主要采取說課的形式，時間一般為1015分鐘，重點考察申請人的教研能力和教學(xué)潛能，具體包括：教學(xué)設(shè)計能力、組織教學(xué)能力和實現(xiàn)教學(xué)目標的能力，包括講授的思路、講解的方法和技巧、對授課內(nèi)容的認識分析、板書的設(shè)計和書寫水平、教學(xué)語言和肢體語言的掌握運用等。教師資格認定教育教學(xué)能力測試流程及須知山東省教師資格考試教育教學(xué)能力測評在分數(shù)公布后會立即開展，這個一般是由各地教育局自行組織的，時間和要求可能都有所不同，但按要求都應(yīng)采取面試和試講結(jié)合的形式進行。練習要有針對性、系統(tǒng)性。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。1）導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思位）。為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效運用這種方法？預(yù)計達到什么效果？選擇教學(xué)手段，如多媒體：目的性、實用性、可操作性、新穎性。要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！教師資格認定說課基本要領(lǐng)指點一、自我介紹：姓名、單位（現(xiàn)從事工作）、課題二、說課內(nèi)容：說教材：對教材的分析和處理 ，與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習的？是對哪些知識的運用，又是后面學(xué)習哪些知識的基礎(chǔ)？ ？對學(xué)生將來的學(xué)習又有什么影響？教學(xué)重點與難點的確立 依據(jù)：①課程標準的具體要求 ②學(xué)生的實際和社會實際 ③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系說教法：教學(xué)有法，教無定法，貴在設(shè)計，貴在創(chuàng)新?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。、形象化。教學(xué)方法運用恰當（5分）。張弛有度。教學(xué)環(huán)節(jié)合理（10分）。不關(guān)手機 隨手扔垃圾 目光不敢看評委 嚼口香糖 撓頭皮或頭發(fā) 抖腿 全身發(fā)抖 聲音小或發(fā)抖結(jié)束時埋頭收拾自己的東西或急匆匆離開教室。不要生硬冷漠的語氣、過快過慢的語速，或者含糊不清的語音。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。注意教學(xué)過程的環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。如何組織教學(xué)活動注意衣著打扮，要給試講老師一個老師的樣子（職業(yè)裝）。再就是盡量少加一些手的輔助動作，因為這畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經(jīng)歷、來自學(xué)校等東西上，你應(yīng)該更多的談一些跟你有關(guān)教育教學(xué)的工作經(jīng)歷和所取得的成績，以證明你確實有能力勝任你所申報的科目 在作自我簡介時，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會給人做事隨便、注意力不集中的感覺。自我介紹時首先應(yīng)禮貌地做一個極簡短的開場白，并向三位試講老師一個示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過來后才開始。穿涼鞋時，都要穿襪子，不可以光腳。上衣領(lǐng)口不宜過低，透胸露背都與教師身份不符。注:兩種教案,第一種寫精, 教師的服裝禁忌男教師不宜穿短褲上課，以穿長褲為宜；不宜穿無領(lǐng)無袖上衣上課，即使短袖上衣，也應(yīng)是有領(lǐng)的T恤為佳。（5）對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。（3）設(shè)計出師生互動方式。（2至5要體現(xiàn)激發(fā)動機、感知新教材、理解新教材、鞏固知識和運用知識）板書設(shè)計教學(xué)反思附件 其它要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（4）鞏固新教材。（2）復(fù)習過渡。確定教學(xué)資準備（1）教學(xué)環(huán)境。教學(xué)重點。如何寫作教案教案寫作基本要求 確定教學(xué)目標 確定認知與技能目標 確定過程與活動目標 確定情感態(tài)度與價值觀目標。因為它帶有相互學(xué)習、共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的性質(zhì)，也可以說，它是集體備課的一種特殊形式。上課有具體的教學(xué)主體對象，有具體的師生配合過程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實踐活動。說課教師對所說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點難點、教學(xué)步驟及理論依據(jù)等一定要詳講，對一般問題要“略”講，若不分“詳略”，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。簡單地說，說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。它有明確的教學(xué)目標，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書設(shè)計和目標測試題等。因此，說課教師應(yīng)在熟練地掌握教材內(nèi)容的前提下，牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系，要把教學(xué)大綱和教材結(jié)合起來認真鉆研，反復(fù)揣摩編者的意圖，只有這樣才能正確地有分寸地發(fā)揮創(chuàng)造性。教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，也是學(xué)生學(xué)習的主要依據(jù)。它的制訂是經(jīng)過教委領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和有豐富經(jīng)驗的教師共同努力的結(jié)果，真是字斟句酌、反復(fù)推敲。課說得好，有可能把課上得好，但不等于能上得好，說課不等于上課。通過說課，明確了教學(xué)目標、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、激勵導(dǎo)向，有利于將教師、學(xué)生、教材三者自然地融為一體，是肯定的。課說得好，還不等于課上得好。說課與上課。胸中有書，目中有人，同行切磋，說課中見精神。說課，還要瞄準一個時期的熱點，要使聽說課的人從你的說課中受到啟發(fā)，悟出道理，走出封閉，開拓新路。說課中的引例，要體現(xiàn)舉一反三的特點。說清如何指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的。說課，看對象，找準切入點。說課要說出自己的特色，不人云亦云。總的原則，要說透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識，提高素質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。說課，是說給同行聽的，說給領(lǐng)導(dǎo)聽的；是說如何上課，不是簡單介紹上課的內(nèi)容，更不是上課給聽說課的人聽，明確這一點很重要。說課的組織者則可以進一步展開討論，在此基礎(chǔ)上綜合評價施教者和專家的討論，提出值得進一步研究的問題，提高說課的理論層次。內(nèi)容包括，可以談自己備課的特點和發(fā)生的疏漏，對自己的課的效果和感受，指出自己上課的進程與備課的意圖吻合程度及其原因，自己做出調(diào)整的原因和作用，分析學(xué)生達標度與實際達標度的區(qū)別和可能的原因。結(jié)合上述要點，重點說明上課過程哪些方面體現(xiàn)了備課意圖，包括對學(xué)生達標情況的分析，說明自己作了哪些改變和調(diào)整，作調(diào)整的意圖和效果，包括對自己上課的效果和感受進行評價，提出進一步改進的設(shè)想等。2．上課以后的說課如果說課是在上課之后進行的，由于已經(jīng)有了課堂實踐的檢驗，可以在前述說課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己上課的感受進行說課。與備課不同的是，執(zhí)教者要把上課的意圖以口頭語言的形式講給專家和老師們聽。板書內(nèi)容準確、精練，形式便于比較對照和理解。（7）說教學(xué)手段說明教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計和使用準備。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點突破設(shè)計、課堂提問設(shè)計、例題設(shè)計、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識和基本規(guī)律，掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。（5）說學(xué)法根據(jù)教學(xué)的重點難點，分析學(xué)生學(xué)習過程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣針對這些障礙加強對學(xué)生的指導(dǎo)。（4）說構(gòu)思說清教學(xué)過程設(shè)計的總體框架和設(shè)想，說出教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時間分配。（3）說目標根據(jù)教學(xué)目標分類，明確說出各知識點的不同層次的具體要求。執(zhí)教者本人進行教材處理的打算以及進行修改、增減的理由和依據(jù)。教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進行備課，備課時進行的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排設(shè)想以及估計學(xué)生的達標程度和盤托出，供專家們評說。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評課以后的說課，是教師個體更深內(nèi)涵更高層次的備課，在專家評議后進一步作修改，成為集體備課的結(jié)晶。面試模擬教學(xué)主要考查的是應(yīng)試者的基本教學(xué)素質(zhì)，比較看重教學(xué)基本功。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊張。第六，面試前多練習，尤其是教學(xué)經(jīng)驗欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。一方面?zhèn)湔n時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時間而沒有突出自己的特點和優(yōu)勢；另一方面，課堂是動態(tài)的，是變化的，如果備得太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能隨機應(yīng)變。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動態(tài)的優(yōu)勢，可用一個吸引眼球的畫面進行導(dǎo)入。第四，備課要精心設(shè)計引入課題的技巧。第三，備課中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。五是應(yīng)用－－根據(jù)公式求體積；根據(jù)體積求其中一個條件；設(shè)計判斷題加強辨析能力。一是猜想－－長方體的體積可能與什么有關(guān)？二是探究－－根據(jù)所給的小正方體，分組操作（擺一擺長方體或正方體）、研究（長方體體積與長、寬、高有怎樣的關(guān)系）。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進教學(xué)目標的快速達成。第二，可進行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。那么，如何才能在短時間內(nèi)快速備好一節(jié)課？我們對應(yīng)試者提出以下幾點建議：第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點、難點，再以重難點為中心，圍繞它們進行知識線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動的主題，設(shè)計板書和精選練習題。然而在眾多的教師公開招聘面試中，更多采用模擬課堂教學(xué)，應(yīng)試者必須在20－50分鐘內(nèi)即興備課。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動”，最終“為我所用”，需要一個過程。寫過一次講稿，就會留下比較深刻的印象，也就是說即便試講時發(fā)散的太廣，也會及時發(fā)現(xiàn)，做出調(diào)整。但提前寫好講稿，對于缺少教學(xué)經(jīng)驗的應(yīng)試者來說，是非常有必要的。這包括教師在課堂教學(xué)中所要說的每一句話，所要做的每一個動作，所要寫的每一次板書。應(yīng)試者一定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有實驗部分，還應(yīng)包括教案的其他部分，都應(yīng)做詳細的檢查與思考，對其進行進一步的修改與完善。這不僅能及時發(fā)現(xiàn)實驗時可能會出現(xiàn)的問題，采取一定的措施予以預(yù)防，可以避免課堂教學(xué)中實驗失誤所帶來的時間浪費，而且對于應(yīng)試者來說，還可以增加課堂教學(xué)時的信心。對于理科類課程，這一部分的工作是不可缺少的。相反，應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要創(chuàng)造性思維的練習，只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。在設(shè)計課后作業(yè)時一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的重難點以及教學(xué)目標的設(shè)計相結(jié)合，設(shè)計的課后作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科特色。在能力允許時，還可以設(shè)計教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題，如學(xué)生提問、課外知識的擴充等。教學(xué)過程這是整個教學(xué)設(shè)計的重點部分，其中包含所要講述教學(xué)內(nèi)容的具體解析、課堂提問與回答、教學(xué)內(nèi)容間的過渡、講述各部分內(nèi)容所要用的時間安排、各個階段教師和學(xué)生所要做的事情、板書的設(shè)計及書寫等等。因此，試講前，應(yīng)該認真選擇自己的講課姿態(tài)，改進教法，選擇語言，備好教態(tài)。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能使學(xué)生的注意力高度集中，利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識。（4）備教態(tài)。有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學(xué)生的思維。講課是一種藝術(shù)。所以，有經(jīng)驗的教師，為了使自己上課能感情充沛、氣氛活躍，上課前，總要收收心（閉眼深呼吸，拋棄雜念）、養(yǎng)養(yǎng)神（回憶一下講課的內(nèi)容），這樣講起課來就能輕松愉快、娓娓動聽。許多老師都有這樣的體會：走進教室以前，如果自己是興奮的、愉快的，而且信心百倍的，那一定會講得津津樂道，學(xué)生也會聽得全神貫注，講課的效果就好。（2）備感情。對于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進行，而有的則需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用。（1）備方法。（10）考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語。（8）結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習哪些舊材料。（6）分析課文的結(jié)構(gòu)，用英語概述課文各段的大意，用英語復(fù)述課文。（4）用英語解釋課文里的難句，簡化課文里的長句。（2）能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析是不可分開的，在備課時往往整體進行，這一點對于教師非常重要。對于不同的教學(xué)對象群體，即便是相同的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標的編寫上也要注意層次的區(qū)分。另外，對于應(yīng)試者來說，在試講時面對的不僅僅是學(xué)生，還有評委，因此，在進行教學(xué)時也應(yīng)當特別注意。教學(xué)對象學(xué)生是教學(xué)的對象，應(yīng)試者在教學(xué)對象的分析上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、對知識的接