【正文】 當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo)，草草列出。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個部分，以及對整個教學(xué)過程的初步構(gòu)思，并且將講課過程中所需要的素材一一列出。（二）搜集教材在對教學(xué)過程有了一個大概構(gòu)思以后，就要清楚地了解自己在詳寫教案之前所需要的相關(guān)知識并盡可能多地搜集講課過程中需要的素材。同時準(zhǔn)備一些課外擴(kuò)展知識，以便隨時回答學(xué)生提問。（三）詳細(xì)備課作為初次試講的面試者，在課前不能只準(zhǔn)備一個講課的大綱，對于大綱所提及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后作業(yè)等部分應(yīng)該在教案中進(jìn)行具體的分析。教學(xué)內(nèi)容任何一部分教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分，對于不同難度及層次的知識點(diǎn)，教師應(yīng)有不同的詳略安排，對于重難點(diǎn)知識應(yīng)詳細(xì)地重點(diǎn)講述，而較容易理解的知識，可以相對簡略講述。對于這個問題，一是要求應(yīng)試者在備課之前對自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容足夠熟悉；二是可以向在職的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師請教。還需要注意的是不同層次的學(xué)生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學(xué)內(nèi)容時不能太多，也不能過于發(fā)散，一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)在詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象后，便到教學(xué)目標(biāo)的編寫了。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析中所確定的重難點(diǎn)以及詳略，安排不同的教學(xué)目標(biāo)，將所要知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價等應(yīng)達(dá)到的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。以英語備課為例，在備課時要注意：（1）理解和掌握課文里的語句、單詞和語法。（3）鉆研本課的語法點(diǎn)，能用英語舉例說明新語法點(diǎn)的用法。（5）用英語對課文里的句子提問題。（7）用英語對課文作簡短的評論。（9）背誦課文。教學(xué)方法選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在我國的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。試講人員在剛開始試講時，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對其他幾種方法較容易掌握，但對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的試講人員，很難把握如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，這就需要在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中盡可能地詳細(xì)，切勿將知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動性來主動學(xué)習(xí)知識。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會受到影響。（3）備語言。教師必須充分重視語言技巧，一位教師的知識極為淵博，如果不能形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，那也是一種遺憾?！睋?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：學(xué)生最喜歡語言風(fēng)趣、有幽默感的老師上課，他可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。講課時的姿態(tài)、動作是表達(dá)語言時的重要輔助形式。如果講課時生硬死板，學(xué)生就會感到枯燥乏味、無精打采。對于一些疑點(diǎn)，自己不放心的環(huán)節(jié)，可以利用散步等時間，邊走邊講，當(dāng)然不一定要有人聽，也不一定講出聲，權(quán)當(dāng)自己練習(xí)便可。對于參加面試的人員，每一部分的設(shè)計(jì)都應(yīng)該盡可能詳細(xì)。課后作業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，完成課后作業(yè)便是對所學(xué)知識的一種鞏固。練習(xí)應(yīng)從基本的、簡單的開始，但不能模式化、固定化。（四）試做實(shí)驗(yàn)在文科類的課程中，這一部分的準(zhǔn)備可能相對少一些，但在一些學(xué)科教學(xué)的過程中，可能也會向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材，那么學(xué)科教師就應(yīng)該在上課之前試播，以檢查素材是否能順利播放。在課堂教學(xué)過程中所涉及的實(shí)驗(yàn)，除了極少部分經(jīng)驗(yàn)非常豐富的學(xué)科教師，其余大部分教師，特別是試講時的應(yīng)試者，都應(yīng)該在條件允許時提前試做實(shí)驗(yàn)。（五）再次完善教案將所要涉及的實(shí)驗(yàn)都試做完成之后，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)時所做的詳細(xì)記錄對教案做再一次的修改、補(bǔ)充與完善。（六）細(xì)寫講稿講稿不是教案的簡單重復(fù)，而是在教案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步詳細(xì)地寫出具體課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然，計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，試講過程中所遇到的問題并不一定在寫講稿時都能涉及，并且有可能幾乎脫離講稿而進(jìn)行。因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會講課，課堂駕馭能力不夠強(qiáng)，提前寫講稿有助于整理思緒，即使由于各種原因造成課堂教學(xué)脫離原來教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以參考講稿及時回到原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中。備課是一個厚積薄發(fā)的過程，沒有起點(diǎn)和終點(diǎn)，需要不斷深化，不僅要傾注時間，還要凝聚智慧。在這個變革的過程中，教師要不斷反思，既要學(xué)習(xí)他人，還要堅(jiān)持自己的主張。在有限的時間內(nèi)，快速備好一節(jié)課，能夠較好地考查應(yīng)試者對某門課程的駕馭能力。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡潔而又有序，能使教師在短時間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“長方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進(jìn)行了幾個板塊的設(shè)計(jì)。三是交流－－根據(jù)所填的實(shí)驗(yàn)記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么疑問？四是驗(yàn)證－－學(xué)生用自己做的長方體或正方體來說明，先弄清“長寬高”與小正方體總個數(shù)之間的關(guān)系，之后教師課件演示，進(jìn)一步明確長方體的體積為什么等于“長寬高”。六是拓展－－運(yùn)用長方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問題。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的地方，試講時要講清楚“我覺得此處學(xué)生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。第五，在備課時不要追求面面俱到。因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺。在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課（如果公告有告知多長時間就按多長時間練習(xí)），可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案?？傊麄€講課過程所應(yīng)注意的有：導(dǎo)入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各知識點(diǎn)間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語言、語速、語氣及語調(diào)等。記住，要盡量展示你的語文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，不管即時教案是好是壞，你都要在模擬教學(xué)中充分表現(xiàn)出自信與激情.第四篇：教師招聘面試說課試講的技巧說課的三大形式及其如何說好課一、說課的三形式目前，說課活動有了新的發(fā)展，形式更加多樣。1．備課以后的說課備課以后的說課，是目前組織教研活動和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。內(nèi)容包括：（1）說教材重點(diǎn)說明本課題內(nèi)容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用；教材編排的意圖和特點(diǎn)；本課題涉及主要知識點(diǎn)及其與前后聯(lián)系；與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件（如圖片、資料等）處理要點(diǎn)；確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由。（2）說學(xué)情說明任教學(xué)生的基礎(chǔ)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)方法，由此說明對重點(diǎn)難點(diǎn)知識決定采取的教學(xué)起點(diǎn)。課堂教學(xué)中所有舉例說明，都必須體現(xiàn)目標(biāo)的知識點(diǎn)、情感教育點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)。說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)如何突破，難點(diǎn)如何化簡。指出重點(diǎn)突破口，難點(diǎn)理解點(diǎn)。（6）說教法說明課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法。說明不同層次學(xué)生如何實(shí)行分層教學(xué)，每節(jié)課每個學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)。教具、演示包括投影要簡明，有利于突出呈現(xiàn)重點(diǎn)，操作簡便。以上是常見的說課內(nèi)容，不難看出，就是備課涉及的基本內(nèi)容。因此，具體說課過程中，也可以把說教材和說目標(biāo)、說學(xué)情和說學(xué)法、說構(gòu)思和說教法分別結(jié)合在一起，成為說目標(biāo)、說學(xué)法、說教法、說媒體，使說課條理更清晰更簡明，重點(diǎn)更加突出。這時，說課的內(nèi)容包括自己怎樣進(jìn)行備課和教學(xué)中實(shí)際是怎樣處理的，側(cè)重面有所變化。3．評課以后的說課如果說課是在評課之后進(jìn)行的，或者經(jīng)過了前述說課之后和評課之后，說課者可以進(jìn)一步說課。同時，對于專家們的評課結(jié)合自己的感受進(jìn)行必要的說明。二、如何說好課要說好課，要精心構(gòu)思，不可信口開河。看對象，該講的講，不該講的不講。說課也要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，講究“省略”、過渡、照應(yīng)。我就是我這一個，我的教學(xué)方法不和人家撞車，不做“教參”的俘虜。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段的一致性。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。韓信用兵多多益善，孫子用兵以一當(dāng)十。好的說課，實(shí)在是意的開掘，能的升騰。說課難，難說課，只要努力，課還是可以說得好的。說好課是上好課的重要條件。忠實(shí)而靈活地執(zhí)行教案，用巧妙的方法應(yīng)付課上各種復(fù)雜的局面，變通教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”性，使學(xué)生順乎教者的意志而動，里面又有很多的學(xué)問。說課的本身，增進(jìn)了教者的統(tǒng)籌意識即育人意識、求新意識、結(jié)合意識（如文道結(jié)合、知識與能力結(jié)合、師生結(jié)合），也是肯定的。上課有上課的藝術(shù)，技術(shù)、藝術(shù)、辛勤的工作、不懈的追求、不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，近乎成功說課中應(yīng)該注意的5個重要問題教學(xué)大綱是國家教委頒發(fā)的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用。說課教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和要求等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。教師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要能駕馭教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。而說課，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中，教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。說課則不同，這是由說課教師給特殊聽眾（教師）唱“獨(dú)角戲”，是教師唱給教師聽的，它側(cè)重于理論闡述。因此，說課與上課的性質(zhì)是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。確定教學(xué)內(nèi)容情況 教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)。（2）教學(xué)工具 教學(xué)過程（時間、教師活動與學(xué)生活動）（1）組織教學(xué)。（3）講授新教材。（5）布置課外作業(yè)。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（4）爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。女教師穿裙裝上課，長裙為宜，不能穿短到膝蓋以上的短裙?；顒诱n教學(xué)，女教師不可以穿裙裝?？傊翰灰^分時髦、過分暴露、過分正式、過分瀟灑、過分可愛，以和諧而得體、自然而樸實(shí)如何做好自我介紹試講之前，最好在家打個自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。注意掌握時間，既不能超時太長，也不能過于簡短，在1分鐘左右。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋?，但也不能長久注視目不轉(zhuǎn)睛。在自我介紹完后不要有轉(zhuǎn)接語，如“這就是我個人情況，接下來我開始講*******”，有時往往會因此影響試講老師對你的印象。不要把試講老師當(dāng)作學(xué)生。充滿信心和勇氣。要敢于正視對方的雙眼，顯得胸有成竹，從容不迫 語氣自然，語速正常，語音清晰。試講過程中注意事項(xiàng)開始時要說“各位老師，大家好！”，以表示尊重。講課過程評價標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高（5分）、手段的采用緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)。、完整、有層次。、合作、探究等主體參與的新型課堂教學(xué)模式。、認(rèn)知水平及教學(xué)活動特點(diǎn)采用多樣化教學(xué)方法教師招聘面試、試講制勝10招作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。相信自己，別人才能相信你。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運(yùn)用好肢體語言。不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略。點(diǎn)到即可，除非特別自信，不要過于展開。依據(jù)：①教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn) ②學(xué)生認(rèn)識活動的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況 ③教師實(shí)際水平目的：掌握知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)潛能。說課程序（說教學(xué)設(shè)計(jì)）包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評價教學(xué)效果，鞏固新課。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么？學(xué)生獨(dú)立完成的？②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？到達(dá)什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施？③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。3）評價教學(xué)效果：（反饋）包括提問和課堂練習(xí)。4）歸納總結(jié)：重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題。1．面試時間一般為5分鐘，重點(diǎn)考察申請人的基本素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，具體包括：儀表儀態(tài)、行為舉止、思維能力、語言表達(dá)能力，考察申請人掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法、教育技術(shù)的相關(guān)知識和擬任教學(xué)科的專業(yè)知識，以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。這個說課的科目一般就是所報(bào)考的教師資格學(xué)科的種類，如您申請的是初中語文教師資格，那么說課的科目就應(yīng)是初中語文學(xué)科。至于教材，有的地方是自備，有的是教育局給準(zhǔn)備，不需要自帶，一切請以當(dāng)?shù)匾鬄闇?zhǔn)。還有老師問到在說課時是背誦（即不看說課稿）還是看著說，這個要看當(dāng)?shù)氐木唧w要求和您的實(shí)際情況，不過一般沒有背誦的要求，可以適當(dāng)看一下說課稿，與你同行提醒您：切記不可一味照念，一點(diǎn)也不抬頭。另外，關(guān)于在說課中一些說課稿的準(zhǔn)備，請參考本站“教育教學(xué)能力測試”欄目其他文章，很有參考價值的。2．考生憑本人《測試通知單》和身份證進(jìn)入考點(diǎn)。4．備課結(jié)束后，由監(jiān)考人員引導(dǎo)考生到考場，說課和面試時間合計(jì)15分鐘。二、有關(guān)要求1．考生須在規(guī)定時間到指定考點(diǎn)報(bào)到，遲到15分鐘以