【正文】 即將開始實行的舉措，整個社會都在關(guān)注著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。老師們，我們每個人的手中，都握著無數(shù)的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)?！庇袗劬陀幸磺?，在故事中如此，在生活中更是如此。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。將心比心，以心換心。慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友?？墒俏彝瑫r也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。對此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長大了。讓我們立足崗位，盡職盡責(zé)，上好每一節(jié)課，做好每一件事；讓我們加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，勤于實踐，提升自身素質(zhì)，增長教育智慧；讓我們心往一處想，勁往一處使，將自己的生命融入崇高的教育事業(yè)。作為教師的我們只有心中充滿愛、充滿責(zé)任感，才能真正把我們的教育管理工作做細(xì)、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。從上課到下課，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從路隊到禮儀……這些無不需要付出責(zé)任心，才能讓孩子們買你的帳，從而順利圓滿的完成各項教育教學(xué)工作。如果在我們工作中不負(fù)責(zé)任，沒能使自己的學(xué)生成人、成材，這不僅僅貽害了一個人、一個家庭，更是危害了國家和社會。第一節(jié)課結(jié)束了，我吩咐同學(xué)給胡藝軒同學(xué)伸出幫助之手，又讓該同學(xué)體育課暫時在教室休息，有什么困難盡管提出來……大課間活動結(jié)束后，我又領(lǐng)著胡藝軒同學(xué)來到辦公室，幫助她補課。我連忙輕拍孩子的肩膀，安慰并鼓勵說，“別哭，你是個多么堅強(qiáng)的孩子，病還沒好就來上學(xué)了。突然，我看到因生病住院而缺了一星期課的胡藝軒同學(xué)，趕緊走過去，彎下腰，詢問孩子的健康情況。在我心中，每一個學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心和責(zé)任心 描繪。在參加工作之初，我的父親就諄諄地教導(dǎo)我，既然成為我的女兒，選擇了教師這個職業(yè)，就不要得過且過，要做好本職工作，腳踏實地，要有高度的責(zé)任心，要認(rèn)認(rèn)真真地去做好每一項工作。就企業(yè)員工而言，認(rèn)真做好本職工作，一切為單位利益著想，一切為企業(yè)發(fā)展服務(wù)就是責(zé)任。他們都是我的榜樣！這些真實故事中的主人翁身上體現(xiàn)的是什么精神？是高度的責(zé)任心?。∪藗兂Ｕf，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，其含義至少有二。這是怎樣的一種無私而無畏的勇氣?。〔还芩麄兪潜灸芊磻?yīng)，還是理性選擇，我想，有良知的人們，都會從中看到師德的博大和責(zé)任的光芒。四川汶川映秀鎮(zhèn)中心學(xué)校年僅29歲的數(shù)學(xué)老師張米亞，在2008年汶川地震中，以自己瘦弱的軀體跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。主動的人實際完成的工作，往往比他原來承諾的要多，質(zhì)量要高。老板交代的任何事，可以做好，也可以做壞；可以做成60分，也可以做成80分。”主動的人獲得老板的需求后，會轉(zhuǎn)身就去尋找密碼電報資料，并設(shè)身處地為老板著想，認(rèn)為把小冊子做得便于攜帶、容易查詢是必要的，于是用電腦清晰地打出來，編成一本小小的書，甚至用膠裝訂好。我告訴自己：師德的核心就是高度的責(zé)任心。領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助。愿所有高校教師都能加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，做人民滿意的教師，做學(xué)生的良師益友。今日的大學(xué)校園，就是明天的社會環(huán)境。教師要終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國家的人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)一生的心理準(zhǔn)備；就要有矢志不渝的敬業(yè)精神；就要做春蠶、做蠟燭、當(dāng)園丁，具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神；就要關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。師德師風(fēng)，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。教師應(yīng)有豐富的精神世界。如果教師不能堅守道德底線，影響的不是一兩個人，而是一批人、一代人。教師應(yīng)堅守道德底線。教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他塑成的是特殊產(chǎn)品國家發(fā)展繁榮的后備軍，不是金錢能衡量的。四、高校教師應(yīng)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)有人在學(xué)生中作過調(diào)查，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是：一是外表上衣著整齊，精神煥發(fā)；二是有一顆善良真誠的心，和藹可親，平易近人，能把學(xué)生視為自己的朋友；三是有廣博的學(xué)識和扎實的專業(yè)知識，在傳授知識的同時，更能啟迪學(xué)生的思想，開闊學(xué)生的視野；四是對學(xué)生的行為規(guī)范能給予糾正和指導(dǎo)，使他們形成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)等。有的教師整體協(xié)作精神不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)霸道，文人相輕，缺乏相互尊重，取長補短的團(tuán)隊精神。理論知識不深，實踐經(jīng)驗欠缺。行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識淡薄。有的教師，只注重自己評職稱、獲成果，重科研輕教學(xué)，甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊，學(xué)術(shù)道德淪喪，成果經(jīng)不起推敲，嚴(yán)重玷污了高校教師形象，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。例如，上課講學(xué)索要高額“出場費”，給多少錢講多少話，“按酬付勞”，以拿錢為目的，不重質(zhì)量和效果；有的教師在對學(xué)生的考評中，搞“錢分交易”，給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”，嚴(yán)重?fù)p害了“師道尊嚴(yán)”的大學(xué)教師群體形象。但由于各種主客觀原因的影響，在個別高校教師的師德師風(fēng)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：思想政治觀念淡薄，理想信念弱化。良好的師德具有催人奮進(jìn)的積極作用，能激發(fā)全體教師對學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感、榮譽感，對更高理想的執(zhí)著追求，對祖國、對人民的責(zé)任感和使命感，能激發(fā)他們巨大的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。潛移默化地影響著師生員工的思想交流、情感交融、觀點認(rèn)同、行為養(yǎng)成，最終形成共同的價值取向，實現(xiàn)行為舉止上的趨同。滲透熏陶作用。一個單位(也包括學(xué)校)的員工，因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬別，因而他們的世界觀、人生觀、價值觀也就不完全一樣。教師的思想境界、道德水準(zhǔn)、品德修養(yǎng)、直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)系著學(xué)生一生的成長。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從?！蓖跻粎R報中還說：“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海?？既肭迦A大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力?？鬃诱f過：“其身正，不令則行。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經(jīng)流過了很多年。教師不必故作清高，也沒有必要道貌岸然，但教師擔(dān)負(fù)著育人的重?fù)?dān)，因此，不能玩忽職守，必須敬業(yè)。他們會從有限的工資中拿出來一部分購買業(yè)務(wù)書籍，擠出時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，接受新的教育理念和方法技巧。敬業(yè)的教師都會注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。因此他不會偷懶，不會?；?，不會漏批一本作業(yè)，不會放棄一個后進(jìn)生。一個敬業(yè)的教師，必定具有很強(qiáng)的責(zé)任心。教師敬業(yè)，就會心系學(xué)生，做到以工作為重。教師從事的是腦力勞動，因此必須解決思想問題。教師的工作性質(zhì)有別于其他行業(yè)，教師干的是良心活。而B點則表示這名教師對職業(yè)的認(rèn)識由愛向樂過渡，掌握了教書育人的技能，為人師表已達(dá)到垂范層次，即達(dá)到能為學(xué)生做出榜樣的層次。它的意思是：這個教師從當(dāng)教師這一天起，就熱愛自己的職業(yè)，具有教書育人的技術(shù)，為人師表品行規(guī)范。4．“師德曲線”，即表示著一個人民教師在愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表的“三維空間”中所走過的軌跡。我們平時常說的“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”不就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行嗎?一個人民教師敬業(yè)精神高尚令同行感動，育人水平高超令學(xué)生佩服，而師表品行高潔則令世人敬仰。教育無小事，教師無小節(jié)。3．師表維度表示一個教師為人師表的品行。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學(xué)之士；勤練教書育人技藝，使自己成為