學(xué)弈教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-28 17:31本頁面
【正文】 六、第四顆種子：收集資料拓展知識（課件）關(guān)于孟子。說說你從課文中明白的道理。配樂范讀，指導(dǎo)再讀。（課件）五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）引導(dǎo)讀好每一句。指名說說課文大意。二、談話：《小白兔和小灰兔》三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）自學(xué)反饋說感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）認(rèn)讀生字詞。教學(xué)難點：弄懂每句話的意思。懂得專心致志的重要性。課后拓展知識，并留下趣味習(xí)作。師生共同探討疑難處，鼓勵學(xué)生再讀提高。初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。背誦課文。板書設(shè)計：學(xué)弈一人專心致志為是其智弗若與？一人一心以為有鴻鵠將至第三篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計文言文兩則（一）學(xué)弈執(zhí)教：水陽小學(xué)史小香教學(xué)目標(biāo)知識和能力：能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。思考、分析、討論。（他，前一個人）．其一人專心致志。（弈秋的教導(dǎo)）．雖與之俱學(xué)。（的）．惟弈秋之為聽。）與繳（ji226。）與弗（f)與矣（y238。）矣（y238。）繳（zhu243。）鴻鵠（h243。對照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。教學(xué)課時：1教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內(nèi)容。背誦課文。能用自己的話說說課文內(nèi)容，能聯(lián)系實際談體會。熟讀課文，了解故事內(nèi)容。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。同時也應(yīng)認(rèn)識到，如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會大不一樣。⑵反復(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字；教師也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動中去，及時地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音，并能通過反復(fù)朗讀讀熟課文、正確斷句。⑴教師范讀引好路子學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。反思：在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時，我以為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，通過學(xué)生的朗讀、背誦、感悟等過程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援（拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。1．同桌互相講故事2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。）2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。2．（這兩個人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。）4．同桌互相講說故事內(nèi)容。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。5．教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名
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