【正文】 五、熟讀成誦，學(xué)以致用。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思；說(shuō)說(shuō)“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽(tīng)”舉一反三：對(duì)“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書(shū)法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說(shuō)；用成語(yǔ)概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。）4．出示原文和停頓符號(hào)，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。(2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。指導(dǎo)試背。引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。o）逐字精讀、積極思維（1）比較分析如下生字在寫(xiě)法和意思方面的區(qū)別：俱矣曰具唉日（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律通國(guó)之善弈者也。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思。一、反復(fù)朗讀感悟方法《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。四、自讀思考，體會(huì)文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題1．誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣后，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，采取的方式是小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，從而引導(dǎo)學(xué)生從課文中明白蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的感受?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。⑵反復(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字；教師也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音，并能通過(guò)反復(fù)朗讀讀熟課文、正確斷句。）鴻鵠（h243。（他，前一個(gè)人）．其一人專心致志。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。(2)反饋疑難問(wèn)題。（）理解課文，回答問(wèn)題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：（1）“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。請(qǐng)利用注釋，寫(xiě)一寫(xiě)這則寓言故事的意思。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它?！敝该f(shuō)意思。（指名朗讀。：《學(xué)弈》。3．學(xué)以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。，用自己的話講講課文內(nèi)容。（課件出示謎面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 亞圣 孟母三遷思想家）你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（出示孟子的畫(huà)像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書(shū)課題）“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。（課件）五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）引導(dǎo)讀好每一句。背誦課文。)與矣（y238。熟讀課文，了解故事內(nèi)容。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽(tīng)”的狀語(yǔ)。（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等