20古詩兩首說課稿-文庫吧資料
2024-10-28 17:23本頁面
【正文】 ，也體會出了他的思鄉(xiāng)之情。梧桐樹的葉子在秋風的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（蕭蕭）結(jié)合注釋解詞。指名讀，自由讀，齊讀。(3)生字組詞，說話。(2)寫這個字的時候要注意什么呢？（生自由講自己的識字方法。（教學生結(jié)合注釋理解詞語）學習生字（促、深）(1)“促”是生字，是平舌音，跟老師讀一讀。學生匯報。題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）這首詩的作者是誰？你了解他嗎？他在什么情況下寫下這首詩？（秋天，離開家鄉(xiāng)）三、初讀古詩，學習生字師帶讀古詩。請同學們齊讀題目。讓學生談?wù)効戳藞D片后的感受。教學難點：通過誦讀，悟出詩情。教學重點：會寫本課的兩個生字。：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。會認會寫“促、深、”兩個生字。存在的問題，如有的學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，需要認識的字太多，導(dǎo)致后進生錯別字多，總也改不了，這是新課改學生識字多，多帶來的弊端，到中年級以后，應(yīng)該會有所改善。掌握了最基本的學習方法，有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容（可參看目錄）。搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。在此我準備了四首學生已熟知的古詩，讓他們讀了回答，分別是用什么送別？“飛花令環(huán)節(jié)主要從學生的記憶中提取想要的信息，這也是促進記憶的方法，這一部分的設(shè)計目的是為能達到海量閱讀試水。（五）拓展兩首詩的學習可以相互聯(lián)系，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)作者表達手法上的異同。（四）自主學習第二首詩《送元二使西安》，由教師總結(jié)第一首的學習方法后，引導(dǎo)學生自主、合作學習。/ 4重點品味詩的后兩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。在整體感知一遍的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，逐字逐句分析詩意，理解詩人表達的感情。談話的主題由學生的生活瑣事過渡到回憶朋友之間的離別感傷，提前渲染課堂氣氛，使學生沉浸在自己假象的離別情境中，此時導(dǎo)入新課。六、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境古詩文教學更應(yīng)該重視對學生人文情懷的熏陶和感染。第二首《送元二使西安》讀起來瑯瑯上口，容易記憶，可以放手交給學生自主學習，提高學生自主學習的能力。為了實現(xiàn)這些目標，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，我將采取談話式、誦讀式教學，使學生在自主、合作、探究的開放式課堂中學習。四、說教學重難點理解古詩大意，通過賞析詩人以景寫情的表達手法，體會詩人表達的深刻感情；通過“情”感染學生，正確把握生活的態(tài)度，樹立積極的情感價值觀，是本課的重點難點。：賞析重點詩句的藝術(shù)特色，體會朋友之間的友情和依依惜別的感情，體悟詩人表達的深情厚誼。三、說教學目標結(jié)合學生的實際學習能力和教材特點，根據(jù)語文課程標準“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，體現(xiàn)新課改知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三個維度”的教育
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