【正文】 謎。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)稱贊，并指出不足同桌互讀互查，把生字讀正確以組為單位賽讀課文三、品讀課文，體驗(yàn)情感師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？爭當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：“紅領(lǐng)巾”指的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀好“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會(huì)說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話生：同桌以問答形式讀課文四、識(shí)記生字，積累方法生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。同位互讀課文，并評(píng)議。師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。師：簡單引入課題，板書課題。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小鳥的活潑和自豪。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。課文重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。分小組自編拍手歌。從（）戶（）己（）叢（）護(hù)（）記（）生：討論練習(xí)。四、鞏固記憶字形師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。師；指導(dǎo)書寫。三、練習(xí)寫字師：出示生字卡片。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。課前準(zhǔn)備 生字卡片。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。四、朗讀課文、讀中感悟生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。師：出示動(dòng)物圖片。師：出示動(dòng)物名稱及圖片。不認(rèn)識(shí)的字組內(nèi)幫助認(rèn)會(huì)。師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認(rèn)識(shí)這些生字。師：范讀課文。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識(shí)的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。師：同學(xué)們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請(qǐng)大家自己讀讀看。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課文難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。做拍手游戲，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。識(shí)字七教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“叢”、“牢”等8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)?！白R(shí)字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。第三篇：人教語文第三冊(cè)第七單元教案及反思第七單元教材分析及目標(biāo)隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。聽的人可以插話，可以提問題。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??說說你讀懂了什么。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。)出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。四、我會(huì)讀小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。三、我會(huì)填出示課件（不帶詞語）一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。” 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、拓展練習(xí)1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。二、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。出示生字：之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭1）自己讀2）讀給同桌聽3）打亂順序讀4）齊讀，出示動(dòng)物5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（每個(gè)動(dòng)物后面都有一個(gè)詞語，點(diǎn)擊動(dòng)物，跳出詞語讀）指導(dǎo)書寫生字： 輪 第小猴子帶著小動(dòng)物們回家按各自的習(xí)慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個(gè)字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。）c 如果當(dāng)時(shí)你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會(huì)怎么想啊？（高興）為什么高興呢？（大家可以不用擔(dān)心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。3）小猴子習(xí)慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去a 小猴子為什么不讓動(dòng)物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）b 是呀，小猴子能考慮到動(dòng)物們的感受，為動(dòng)物們著想，所以輪到他做大王時(shí)說：讀（從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。b 為什么袋鼠也沒有當(dāng)上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。d 齊讀，如果你是那里的動(dòng)物，你聽到這個(gè)命令后，會(huì)說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對(duì)貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）g 假如我們也是森林里的動(dòng)物，我們肯定也會(huì)對(duì)貓頭鷹大王不滿的，對(duì)不對(duì)？那就讓我們帶著對(duì)貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。）c 小動(dòng)物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。齊讀這句話，每個(gè)動(dòng)物自己習(xí)慣的方式是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個(gè)小動(dòng)物的生活方式。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。難點(diǎn)：理解“自己習(xí)慣的方式是什么” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：動(dòng)物王國里，獅子大王年紀(jì)大了，他想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）學(xué)生邊聽邊找：獅子找了哪幾個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)“萬壽之王”？最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）二、品讀課文這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。不足之處：在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過高。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。在教學(xué)中合理運(yùn)用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識(shí)字過程，比較符合小朋友的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。教學(xué)反思：教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣非常濃厚。（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。四、指導(dǎo)寫字：出示要寫的字，用多種方法自由記憶。任意選擇一詞，說話。，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福┤W(xué)習(xí)生字詞：小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。（把你的感受說給同桌聽聽）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福┠銈冇X得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。二、導(dǎo)讀7至11自然段，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（生書寫）（完成后同桌評(píng)價(jià)）七、課堂小結(jié)可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會(huì)怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個(gè)。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會(huì)友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！六、生字指導(dǎo)師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸?！边@兩個(gè)字。④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個(gè)朋友了，他以后再也不會(huì)寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏?。、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣?。浚ㄖ该鲗W(xué)生說一說）②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。落葉（）啊（），（）到了小溪里。出示句子，鞏固練習(xí)風(fēng)箏（）啊（），（）到了云朵里。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧?。?）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個(gè)句子：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個(gè)故事的主人公是