人教版四年級(jí)語文上冊貓教學(xué)設(shè)計(jì)3-文庫吧資料
2024-10-28 17:08本頁面
【正文】 深。本文是按時(shí)間發(fā)展順序展開的，先寫羅丹發(fā)現(xiàn)雕塑有毛病，再寫羅丹修改忘記摯友，最后寫作者深有感觸。熟悉生字生詞。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)，比如驕傲、虛榮、妒忌、仇恨等樸素情感著稱，煽情功力十足。茨威格是奧地利著名作家、小說家、傳記作家?！边@句名言就出自我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《全神貫注》。而今天著名的奧地利作家茨威格給我們帶來了另一句名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們，名人名言你們已經(jīng)見過很多，世界聞名的發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事真心專注、投入的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，引導(dǎo)課外閱讀，力求加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，進(jìn)行適度拓展和延伸。拓展延伸，溝通課內(nèi)外。整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理。略讀教學(xué)不等于略讀，就像閱讀教學(xué)不等于閱讀一樣?！彼?，略讀課文教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。（周一貫評(píng)點(diǎn)）第三篇：人教四年級(jí)下冊語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)3《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：自主閱讀，自讀自悟?！驹u(píng)點(diǎn)】閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。小動(dòng)物是人類的好朋友。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文，有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力，從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，開拓了閱讀教學(xué)的新天地?？梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。教師先指導(dǎo)一處以作示范，讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。）四、專題研究，理解課文。抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生研究：①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機(jī)形成板書：（一只）（大）古怪貓（一群）（?。┨詺猓ㄔ诔踝x交流時(shí)，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。二、初讀課文，感知文意。揭示課題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜垺！驹O(shè)計(jì)特色】引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二篇：四年級(jí)語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3（范文模版）《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之3浙江特級(jí)教師 陶月梅【設(shè)計(jì)理念】力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．有感情地朗讀課文。2．教師：大花貓小時(shí)候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？3．教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)？學(xué)生暢談。2．以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說一段話。㈢學(xué)習(xí)第三自然段。教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。5．學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。B．……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。1．指名瀆。（A句是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。1．教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？2．學(xué)生匯報(bào)。⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。2．學(xué)生自學(xué)。二、自學(xué)課文1．提出要求。小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。寫出作者對(duì)貓的喜愛之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？2．指名回答。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。3．比一比，組成詞。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫詞語。四、課堂小結(jié)教師：可愛的一只小貓。（生氣勃勃 天真可愛）⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。3．教師歸納：⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。）學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。教
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