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正文內(nèi)容

人教版四年級語文上冊貓教學(xué)設(shè)計3-wenkub.com

2024-10-28 17:08 本頁面
   

【正文】 四、拓展延伸,內(nèi)化情感自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。三、總結(jié)全篇,升華主題作者在寫大貓和小貓的時候,分別圍繞哪句話來寫的?你能用課文的句子來歸納課文的主要內(nèi)容嗎?總結(jié): 貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。(玩雞毛、線團(tuán),耍個沒完沒了;摔跟頭,再跑再跌、撞疼了也不哭;摔跤、打秋千)(4)提問:對這樣淘氣的小貓,作者是什么感情?從哪些詞語可以看出?(明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。(4自然段)(1)輕聲讀課文,找出本段的重點句。)(10)動作演示“蹭”‘“跳”’“踩印”(11)提問:這里的 “幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?出示句子對比理解(幻燈片)(討論后明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。它既(),又();既(),又()。)(4)接問:課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的?(指明讀相關(guān)句子,找出重點詞語:一天一夜、任憑??也。(13)自然段(1)默讀課文第一自然段,找出重點句,并想想句子的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課欣賞貓的圖片,看這些貓給你留下了怎樣的印象?(出示幻燈片)談話:貓是惹人喜愛的小動物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《貓》。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點,細(xì)致觀察和真實具體地記敘事物的方法。,幫它拍攝一張相片或畫一張畫像,然后為相片或畫像配一段旁白。二、總體梳理,回歸全文:老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓,為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? ,師生共同梳理:(觀察細(xì)致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情),加深體會。a.觀察插圖,體會小花貓的可愛。 最新版四、積累運用。找出體會最深的句子,借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法,體驗作者滲透于字里行間的愛意。,品詞析句,體會情感。,學(xué)生聽后交流:老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? ,邊讀邊思考:用什么方法能迅速抓住課文大意,理清課文條理? ,理清脈絡(luò)“方法”有三: 最新版a.抓住各段中能概括主要意思的重點句,連起來讀一讀。揭示課題,簡介老舍。課前準(zhǔn)備(或錄像、圖片);貓叫聲錄音帶。第四篇:(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 貓最新版第十五課 貓學(xué)習(xí)目標(biāo)“乖”等7個生字,會寫“憑”等13個字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。有感情地朗讀課文。全文四個段落,從交代事情的起因,到事情的發(fā)展、經(jīng)過,直至故事的結(jié)束,緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述。這就把羅丹工作時那種全神貫注的神情描繪得非常形象,具體。然后從時間上講,“一刻鐘”“半小時”“大約過了一個小時,羅丹才停下來”。(1)“羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話。試想一下,若果我們做事三心二意的話,能把事情做好嗎?三心二意就想把事情做好這是不可能的,因此做好事情就應(yīng)該像羅丹那樣的全神貫注。文章主要線索:這篇文章主要圍繞“全神貫注”交代事情的起因,發(fā)展,結(jié)局,展現(xiàn)了羅丹忘我的功作熱情。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇的去吸引讀者,而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長寫小說、人物傳記,也寫詩歌戲劇、散文特寫和翻譯作品。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng);二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。體會并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。教學(xué)中力求做到“教”略,“學(xué)”不略。葉圣陶先生曾說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。)五、總結(jié)談話,升華主題。然后,把這個自讀過程具體說出來參加交流。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況。(以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。學(xué)生帶著要求自學(xué)課文(拼讀生字,用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,讀通課文,想想課文意)?!窘虒W(xué)流程及設(shè)計意圖】一、揭示課題,簡介作者。2.完成課后練習(xí)。五、課堂小結(jié)1.結(jié)合板書,要求學(xué)生用“說它……可是”的句式,說第一至第三自然段的內(nèi)容。1.教師:大花貓什么都怕,可是它卻非常勇猛,不要說對付小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。)3.A句和B句哪句更好?為什么?A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。)5.教師:你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?㈡學(xué)習(xí)第二自然段。3.教師過渡:作者通過細(xì)致地觀察貓,才把貓的性格特點寫得很具體。3.自學(xué)反饋。4
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