人教版四年級語文上冊貓教學(xué)設(shè)計3-wenkub.com
2024-10-28 17:08 本頁面
【正文】 四、拓展延伸，內(nèi)化情感自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。三、總結(jié)全篇，升華主題作者在寫大貓和小貓的時候，分別圍繞哪句話來寫的？你能用課文的句子來歸納課文的主要內(nèi)容嗎？總結(jié)： 貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。（玩雞毛、線團(tuán)，耍個沒完沒了；摔跟頭，再跑再跌、撞疼了也不哭；摔跤、打秋千）（4）提問：對這樣淘氣的小貓，作者是什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它們”等詞語。（4自然段）（1）輕聲讀課文，找出本段的重點句。）（10）動作演示“蹭”‘“跳”’“踩印”（11）提問：這里的 “幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？出示句子對比理解（幻燈片）（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。它既（），又（）；既（），又（）。）（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的 “貪玩”的？（指明讀相關(guān)句子，找出重點詞語：一天一夜、任憑??也。（13）自然段（1）默讀課文第一自然段，找出重點句，并想想句子的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？（出示幻燈片）談話：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《貓》。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點，細(xì)致觀察和真實具體地記敘事物的方法。，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。二、總體梳理，回歸全文：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? ，師生共同梳理：(觀察細(xì)致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)，加深體會。a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。 最新版四、積累運用。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。，品詞析句，體會情感。，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? ，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? ，理清脈絡(luò)“方法”有三： 最新版a．抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。揭示課題，簡介老舍。課前準(zhǔn)備(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。第四篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 貓最新版第十五課 貓學(xué)習(xí)目標(biāo)“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。有感情地朗讀課文。全文四個段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述。這就把羅丹工作時那種全神貫注的神情描繪得非常形象，具體。然后從時間上講，“一刻鐘”“半小時”“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。（1）“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。試想一下，若果我們做事三心二意的話，能把事情做好嗎？三心二意就想把事情做好這是不可能的，因此做好事情就應(yīng)該像羅丹那樣的全神貫注。文章主要線索：這篇文章主要圍繞“全神貫注”交代事情的起因，發(fā)展，結(jié)局，展現(xiàn)了羅丹忘我的功作熱情。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇的去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌戲劇、散文特寫和翻譯作品。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。體會并學(xué)習(xí)羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。教學(xué)中力求做到“教”略，“學(xué)”不略。葉圣陶先生曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。）五、總結(jié)談話，升華主題。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計意圖】一、揭示課題，簡介作者。2．完成課后練習(xí)。五、課堂小結(jié)1．結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。）3．A句和B句哪句更好？為什么？A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。）5．教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？㈡學(xué)習(xí)第二自然段。3．教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。3．自學(xué)反饋。4
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