【正文】 學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。四、論述題【育萃專家解析】1建構(gòu)主義者一般強調(diào),知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉,在具體問題中,我們并不是拿來知識便用,知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外,盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式,甚至這些命題還得到了普遍認可,它取決于特定情境下的學習歷程.第四篇：2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 六2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 六一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。（3）進行創(chuàng)造性思維策略的訓練。（2）從個性入手培養(yǎng)學生創(chuàng)造生?！居蛯＜医馕觥浚?）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境發(fā)展學生創(chuàng)造性。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。（5）讓學生充分參與直觀過程。（4）培養(yǎng)學生的觀察能力。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣。這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥恳詫W生為中心、預見性?！居蛯＜医馕觥刻娲鷱娀ㄩg接強化）?！居蛯＜医馕觥緼。習慣化。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。）B、復述策略。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學習動機?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。（有的教材也認為超過130就是超常。超出現(xiàn)有認識水平有可能超很多，不一定是最近發(fā)展區(qū)；下一階段才能掌握，也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)。試述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？四、論述題結(jié)合教學實際闡述建構(gòu)主義的知識觀參考解答一、單選題【育萃專家解析】C。在復習時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學習成績不理想。三、簡答題簡述教育心理學的作用。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。觀察者看到榜樣受到強化而自己也受到強化，這種強化被稱為________。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動?！边@里他所運用的是（） 根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于（） 下列說法中不能反映學習遷移現(xiàn)象的是（） 1概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移1在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。這是布魯納認知結(jié)構(gòu)過程中的哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題（） 在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運用，聯(lián)結(jié)力量逐漸增大，而如果不運用，聯(lián)結(jié)力量會減少，這是（） 一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學習任務(wù)，那么就出去和朋友玩。A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力 C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異 D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（） 學生在課堂是聽懂了老師的講課，但到做題時卻效果不佳。四、論述題【育萃專家解析】,及時修正,調(diào)整認知策略.第三篇：2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學真題 2018年昭通市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學真題(5)一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。根據(jù)操作性條件作用學說，在教育過程中，教師應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而應慎重地運用懲罰，因為懲罰只能讓學生明白什么不能做，但并不能讓學生知道什么能做和應該怎么做。另外，還提出了消退和懲罰等規(guī)律。【育萃專家解析】斯金納任何學習和行為的發(fā)生、變化都是強化的結(jié)果，因而可以通過控制強化物來控制行為。只要教學內(nèi)容和方法安排得當，系統(tǒng)的學校教學就可以起到加速認知發(fā)展的作用。另一方面，教學促進認知發(fā)展?！居蛯＜医馕觥恳环矫?，認知發(fā)展制約教學的內(nèi)容和方法。三、簡答題【育萃專家解析】一、幫助教師準確地了解問題；二、為實際教學提供科學的理論指導；三、幫助教師預測并干預學生；四、幫助教師結(jié)合實際教學進行研究?！居蛯＜医馕觥空n堂情境?！居蛯＜医馕觥坑H歷學習、觀察學習。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】C。常模參照。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。資源管理策略?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】B（D）。布魯納認為學習的過程包括獲得、轉(zhuǎn)化、評價三個環(huán)節(jié)。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進行命題的轉(zhuǎn)換。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。三、簡單題簡述教育心理學的作用。課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和____三者之間關(guān)系，從而有效實現(xiàn)預定目的的過程。品德學習的兩種形式是________和________。這種行為改變的方法就是（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領(lǐng)域的心理學家是（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習目標?！边@里他所運用的是（） 學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。4,作為教育評價和決策的依據(jù).第二篇：2018年昭通市事業(yè)單位