【正文】 1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。四、論述題【育萃專家解析】,如讀,聽,說,寫等綜合進行.第四篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習(2)一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學?！居蛯＜医馕觥恐橇εc創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。另一方面，學習效果也影響學習動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥繕藴驶删蜏y驗?！居蛯＜医馕觥坑H歷學習、觀察學習。二、填空題【育萃專家解析】態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習俗水平。1【育萃專家解析】A。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。1【育萃專家解析】D。精細加工策略。B和C是復述策略，D是組織策略。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽。這是一種好奇心、求知欲，是一種內部學習動機。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。四、論述題如何科學地組織復習？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。請你結合學習策略與方法方面的內容來給小王提出一些建議。學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內容。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。簡述學習動機與學習的關系。于是教師向學生問道，“地球的內核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題蘇聯(lián)心理學家將性格特征分為 ________、________、________、________?！边@里他所運用的是（） 以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（） 通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經成為動作程序的調節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。這一時期是教育心理學的（） 學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（） 學生在字詞學習的初期，經常出現(xiàn)錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激（）的表現(xiàn)。教學不只局限于對教學結果和外部因素的強調，開始注重影響教學有效性的各種內在因素，如一些背景性和過程性的因素。維果斯基的理論對于合作學習、情境教學等教學模式也有一定的指導性。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意的是支架式教學。四、論述題【育萃專家解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在現(xiàn)有的情況下，借助承認幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)?！居蛯＜医馕觥浚?）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。動機水平增加，學習效果也會提高。一方面，學習動機影響學習效果。從間接轉化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。學習效果也可以反作用于學習動機。（4）任何學習有準備的狀態(tài)下進行。（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調“做中學”。在嘗試錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗?！居蛯＜医馕觥繉W習時間管理。二、填空題【育萃專家解析】相對性?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】A。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。習俗。1【育萃專家解析】B。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緼。程序性知識?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緾。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。三、簡答題簡述桑代克的理論及教育意義。動作領域為________、________、________、________、________、________。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。資源管理策略主要包含_______，學習環(huán)境管理和努力管理等。該學生所使用的策略是（） 1列提綱屬于學習策略中的（） 1個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內產生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（）1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法