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正文內(nèi)容

20xx年昭通市教師補(bǔ)員招聘考試教育心理學(xué)總復(fù)習(xí)-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 16:54本頁(yè)面
  

【正文】 作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是() 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),建立一些常規(guī),以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu),這樣的“結(jié)構(gòu)”就是() 1在初中新生入學(xué)后,學(xué)校想了解學(xué)生的外語(yǔ)程度,以便安排教學(xué),需要什么測(cè)驗(yàn)?() 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是(),細(xì)節(jié)考慮周到 對(duì)一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍,學(xué)生還沒(méi)有掌握好。這種學(xué)習(xí)是()維納認(rèn)為,學(xué)生將學(xué)習(xí)成功或失敗歸因于什么更可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)() 關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明,與害怕失敗者相比,追求成功者傾向于選擇() 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是() 在學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后,學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式叫總括學(xué)習(xí),也叫()。 研究表明,學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征,即連續(xù)性與階段性和()。教學(xué)不只局限于對(duì)教學(xué)結(jié)果和外部因素的強(qiáng)調(diào),開(kāi)始注重影響教學(xué)有效性的各種內(nèi)在因素,如一些背景性和過(guò)程性的因素。維果斯基的理論對(duì)于合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)模式也有一定的指導(dǎo)性。研究者提出了不少教學(xué)模式,其中值得注意的是支架式教學(xué)。四、論述題【育萃專家解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在現(xiàn)有的情況下,借助承認(rèn)幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)立解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異,實(shí)際上是兩個(gè)臨近發(fā)展階段問(wèn)的過(guò)渡狀態(tài)。【育萃專家解析】(1)深度加工材料;(2)有效運(yùn)用記憶術(shù);(3)進(jìn)行組塊化編碼;(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí);(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí);。此外,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的,與很多因素有關(guān)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn),最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。動(dòng)機(jī)水平增加,學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。一方面,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮,主要應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)、提供各種機(jī)會(huì),滿足學(xué)生其他方面的需求和愛(ài)好。(二)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)利用直接發(fā)生途徑,主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(4)任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。(2)教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)的,它特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。在嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則:準(zhǔn)備律;練習(xí)律;效果律。【育萃專家解析】非測(cè)驗(yàn)?!居蛯<医馕觥繉W(xué)習(xí)時(shí)間管理。二、填空題【育萃專家解析】相對(duì)性。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。學(xué)生能下意識(shí)一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。習(xí)俗。1【育萃專家解析】B。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù),屬于精細(xì)加工策略。【育萃專家解析】A。程序性知識(shí)?!居蛯<医馕觥緿?!居蛯<医馕觥緾?!居蛯<医馕觥緾?!居蛯<医馕觥緾。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。簡(jiǎn)答或論述:如何運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)知識(shí)保持。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述桑代克的理論及教育意義。動(dòng)作領(lǐng)域?yàn)開(kāi)_______、________、________、________、________、________。認(rèn)知領(lǐng)域分為_(kāi)_______、領(lǐng)會(huì)、________、分析、________評(píng)價(jià)六個(gè)層次。資源管理策略主要包含_______,學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。該學(xué)生所使用的策略是() 1列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的() 1個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量,表示的是創(chuàng)造性的() 1按柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn),中學(xué)生的道德水平大都處于()1通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng),來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫() 1一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓,通過(guò)讓他看貓的照片,談?wù)撠?,遠(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓,消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng),這是行為訓(xùn)練的() 1在乒乓球比賽中,面對(duì)各種情況,抽球還擊率達(dá)到90%,則說(shuō)明動(dòng)作技能達(dá)到了()目標(biāo) 1在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的策略是() 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),建立一些常規(guī),以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu),這樣的“結(jié)構(gòu)”就是() 1人們將一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出的所要測(cè)量信息的程度,稱之為() 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是(),細(xì)節(jié)考慮周到 二、填空題建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表現(xiàn),只是一種解釋或假設(shè),具有________性。 某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步,找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。高智商者不一定有高創(chuàng)造性;高創(chuàng)造性者有高于一般的智商,但不是越高越好;低智商者不可能有創(chuàng)造性;低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識(shí),了解對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略,然后主動(dòng)將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。【育萃專家解析】要點(diǎn):沒(méi)有正確使用學(xué)習(xí)策略。在形式訓(xùn)練說(shuō)看來(lái),教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能,而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目,越具有訓(xùn)練價(jià)值,忽視教學(xué)內(nèi)容,忽視知識(shí)的實(shí)用價(jià)值?!居蛯<医馕觥颗c上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說(shuō)。此外,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的,與很多因素有關(guān)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn),最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。動(dòng)機(jī)水平增加,學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。一方面,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識(shí)得到改善,使新知識(shí)獲得實(shí)際意義即心理意義。從主觀條件來(lái)看,實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有:(1)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。【育萃專家解析】情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo);知識(shí)、應(yīng)用、綜合;接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念;知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化?!居蛯<医馕觥靠陀^性、外顯性;觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性?!居蛯<医馕觥緾。配置性評(píng)價(jià),即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià),摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。習(xí)俗。1【育萃專家解析】C。演員根據(jù)劇本表演角色。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù),屬于精細(xì)加工策略。1【育萃專家解析】A。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù),屬精細(xì)加工策略。高原期?!居蛯<医馕觥緿?!居蛯<医馕觥緼?!居蛯<医馕觥緽。對(duì)相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng),使反應(yīng)不精確,不準(zhǔn)確?!居蛯<医馕觥緽。簡(jiǎn)述智力和創(chuàng)造性的關(guān)系。在復(fù)習(xí)時(shí),小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,什么內(nèi)容在前就先看什么,什么內(nèi)容在后就后看什么,以致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似,請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn):“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)生思維能力提高了,其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。試問(wèn),為什么原本有意義的知識(shí)學(xué)生只能如此死記硬背?請(qǐng)根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。這時(shí),教師對(duì)專家說(shuō),“我確信他們是知道的”。三、簡(jiǎn)答題.一名專家到一所學(xué)??疾鞂W(xué)生的地理知識(shí)。動(dòng)作領(lǐng)域?yàn)開(kāi)_______、________、________、________、________、_____
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