【正文】 既它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)致、典雅、圣潔、飄逸、靈動(dòng)、俏峻等魅力，使葉子產(chǎn)生動(dòng)搖，使人身臨其境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體。示例一：句子運(yùn)用了比喻的手法，把葉子比喻成舞女的裙。四、得法（10分鐘）（一）以“荷葉”賞析為例，通過(guò)三個(gè)賞析的示例分析和升格后的優(yōu)秀示例的分析，總結(jié)賞析景物的要領(lǐng)。（6）月光 借助葉子和花來(lái)寫(xiě)月光?！懊}脈”一詞，好像飽含深情，實(shí)際上是寫(xiě)池水對(duì)荷塘的滋養(yǎng)與養(yǎng)護(hù)之情。這也正是了香味的特點(diǎn)，只有在特別寧?kù)o的時(shí)候才能聞得到。在寫(xiě)荷花時(shí)用了比喻，把荷葉比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表現(xiàn)其純凈出淤泥而不染的高潔。用裊娜、羞澀來(lái)形容荷花，讓我們聯(lián)想到它像是美麗的女子那樣輕盈和嬌羞的神態(tài)。舉例如下：（1）荷葉 寫(xiě)荷葉用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一種輕盈的、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)的美感。明確：在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的賞析中，指出景物的特點(diǎn)，用了哪些手法等。三、賞景（8分鐘）問(wèn)題：荷塘和月色的描寫(xiě)，整體上有什么特點(diǎn)？明確：寧?kù)o的、優(yōu)美的、朦朧的、柔美的問(wèn)題：這兩段依次寫(xiě)了哪些景物？明確：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水、月色。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（2分鐘）同學(xué)們，荷與月是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中常見(jiàn)的兩種意象，朱自清把這兩種意象結(jié)合起來(lái)，為我們描繪了一片獨(dú)特的風(fēng)景，我們今天這節(jié)課就一起來(lái)賞析朱自清筆下的荷塘與月色之景。下面給大家分享荷塘月色的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：體悟本文寫(xiě)景形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)?！逗商猎律返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)成果類別：教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名：張艷秋職 務(wù)：教師職 稱：高級(jí)教師工作單位：鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校聯(lián)系電話：*** 地 址：鞍山市千山區(qū)達(dá)道灣職教城郵 編：114000第三篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】授課時(shí)間為兩課時(shí)第一課時(shí)主要內(nèi)容是指導(dǎo)閱讀，包括了解作者與寫(xiě)作背景，回顧與課文相似的情感，在閱讀原文的基礎(chǔ)上，確定課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試口頭描繪第二課時(shí)主要內(nèi)容是從寫(xiě)作的角度來(lái)閱讀理解，思考與討論六道根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的問(wèn)題，達(dá)到既掌握課文的內(nèi)容與特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法之目的第三部分的“寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)”，屬于課外作業(yè)，其講評(píng)可利用每周一節(jié)的作文課完成第一課時(shí)一、閱讀準(zhǔn)備(一)課前“熱身”，聽(tīng)潮海岸，駐足月光下，漫步細(xì)雨中的經(jīng)歷，你就會(huì)知道享受自然美景是多么讓人愜意試著把你某次親身體驗(yàn)自然魅力的感覺(jué)告訴你的同桌，有時(shí)候，受到生活瑣事與思想感情的束縛和監(jiān)獄束縛可能沒(méi)什么兩樣試想T你身心自由(如放假?zèng)]作業(yè))時(shí)的感受與平時(shí)有何不同，是不是擺脫了煩累，身心解放了，平淡的一切也就顯得有些詩(shī)意了?(設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)在本節(jié)課的最初5分鐘完成，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題重溫感受，并讓一兩位學(xué)生口頭表述自己的體驗(yàn)，目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，帶著一定的“感覺(jué)”進(jìn)入閱讀現(xiàn)實(shí)中總有教師感嘆：作品內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn)而實(shí)際上經(jīng)典作品所反映的思想與情感，多為人性的本質(zhì)，從古至今都是相通的問(wèn)題的關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生類似的經(jīng)歷與感受，拉近作品與生活的距離)(二)“還原”作者介紹作為現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人和學(xué)者的朱自清(略)此外，朱自清也和我們一樣是個(gè)普通人，在現(xiàn)實(shí)生活中承擔(dān)著作為兒子、丈夫、父親(有五個(gè)孩子)、教師的責(zé)任北大畢業(yè)后，他到杭州一師教書(shū)，工薪的一半寄往家里從《背影》中可知，當(dāng)時(shí)朱自清的家境已非常慘淡因貧困與庶母的原因，他與父親失和1922年，朱自清帶妻兒回?fù)P州，打算與父親和解，結(jié)果不僅沒(méi)有解決矛盾，反而加深了精神上的痛苦此后，父子的關(guān)系直沒(méi)有緩和所以，朱自清在荷塘漫步感受到的自由，也可能是暫時(shí)擺脫了生活中的煩累與負(fù)擔(dān)所獲得的精神自由對(duì)此，研究者們有不少的說(shuō)法，有興趣大家可以去查閱資料。讓讀者從荷塘月色中深深地體會(huì)到作者的情感。朱自清巧妙地運(yùn)用情景交融的手法，借朦朧之境樹(shù)朦朧之情。雖流露出淡淡的喜悅卻無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。作者內(nèi)心苦悶而產(chǎn)生對(duì)自由快樂(lè)的向往，它恰好反襯出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。棹移浮荇亂，船進(jìn)倚荷來(lái)。李亞茹《采蓮曲》（3）蕩舟無(wú)數(shù)伴，解纜自相催。王昌齡 《采蓮曲》（2）藕田成片修湖邊，隱約花紅點(diǎn)點(diǎn)連。《采蓮曲》詩(shī)句，體會(huì)作者的情感變化：（1）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。2.“我且受用這無(wú)邊的荷香荷月色好了”幻想超脫現(xiàn)實(shí)。才能拋開(kāi)塵世間的喧囂和煩惱。辛棄疾 《西江月》（二）回顧作者：略（三）回憶作者行蹤：家小路荷塘家（四）學(xué)生齊讀第三段，體會(huì)作者內(nèi)心獨(dú)白： ，但更有一種淡淡的喜悅之情。李商隱《無(wú)題》，露似珍珠月似弓。相到熏風(fēng)四五日，也能遮卻美人腰。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。（一）檢查作業(yè)，出示描寫(xiě)荷花和月亮的詩(shī)句：，沉醉不知?dú)w路。（六）布置作業(yè)：收集描寫(xiě)荷花和月亮的詩(shī)句，背誦46段。（五）教師小結(jié)：朱自清就是這樣一位神奇的國(guó)畫(huà)大師，用“新而不失自然”的語(yǔ)言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅，朦朧和諧之景。：以動(dòng)襯靜，由遠(yuǎn)及近，虛實(shí)結(jié)合，虛中見(jiàn)實(shí)。（2）“浮”寫(xiě)出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。：（1）“瀉”寫(xiě)出了月光的流動(dòng)感。（3）以荷花荷葉相襯，表現(xiàn)朦朧狀。李白《月下獨(dú)酌》（三）用《月光》曲配樂(lè)朗讀課文的五六段：（四）把握內(nèi)容，體會(huì)用詞特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美，畫(huà)面美： ：（1）以流水作比，一瀉無(wú)余。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（一）播放古箏曲《春江花月夜》學(xué)生談感受。畫(huà)船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)處飐，愛(ài)煞江南。詠江南】 張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫(huà)檐。（八）課堂練習(xí)：知識(shí)遷移，體會(huì)畫(huà)面美。通感：微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷的清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。d)又如剛出浴的美人。（七）分析第四段，品味語(yǔ)言美：比喻：a)葉子出水很高像亭亭的舞女的裙 b)正如一粒粒的明珠。這一時(shí)期正是朱自清思想極端苦悶時(shí)期。b)體現(xiàn)優(yōu)雅，朦朧，幽靜的畫(huà)面美。學(xué)生小聲跟讀隨文入境。1948年8月病逝于北京。這時(shí)期寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)文影》。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)了《歐游雜記》。并寫(xiě)出散文和詩(shī)結(jié)合的《蹤跡》。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，這時(shí)還寫(xiě)過(guò)《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)秀散文。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，在江蘇浙江一帶教中學(xué)。所以自稱是“揚(yáng)州人”。（二）作者介紹：朱自清（——）原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。【計(jì)劃課時(shí)】三課時(shí) 三． 授課內(nèi)容與過(guò)程： 第一課時(shí)： 【教學(xué)目標(biāo)】，課文的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況 ，理清游蹤。，背誦四，五，六段。第二篇：《荷塘月色》優(yōu)秀 教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》的教學(xué)設(shè)計(jì)一． 用歌曲《荷塘月色》開(kāi)課 二． 展示教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】，了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。這是由于作者對(duì)景物作了深入細(xì)致的觀察，對(duì)生活有深摯真切的感受，運(yùn)用語(yǔ)言嫻熟老到，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。作者寫(xiě)月色是荷塘里的月色，寫(xiě)荷塘是月光下的荷塘，畫(huà)面立體感強(qiáng)，并且動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫(huà)面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩(shī)意。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，主要欣賞文章的畫(huà)面美。樹(shù)上的蟬聲，樹(shù)下水里的蛙聲，隨意點(diǎn)染，這是淡寫(xiě)，這也襯托了月下荷塘的寂靜。這里著墨較濃。本段在寫(xiě)景方面的特色主要是濃淡相間和以聲寫(xiě)靜。以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。單寫(xiě)月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫(xiě)月的投影，有“參差”斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯(cuò)，把岸邊樹(shù)、塘中荷連結(jié)在一起，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了一種攝人心魂的意境。本段寫(xiě)景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，虛實(shí)結(jié)合?！霸鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”寫(xiě)出月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫(xiě)出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)”寫(xiě)出了荷葉、荷花朦朧、恬靜、柔美的情狀；“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上”寫(xiě)月影，灌木的黑影可怖、楊柳的倩影可愛(ài)。3）課文第5段主要寫(xiě)荷塘上的月色。這月色就融化在作者通過(guò)觀察之后的具體描寫(xiě)之中。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出了荷塘富有生氣的風(fēng)姿。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。這是靜的畫(huà)面。本段寫(xiě)景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，動(dòng)靜結(jié)合?！睂?xiě)出了荷葉田田的嫵媚姿態(tài)，寫(xiě)出了微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)形象，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)設(shè)了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了?！睂?xiě)出了荷香輕淡縹緲、沁人心脾的特點(diǎn)；“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。教師明確：2）課文第4段主要寫(xiě)月下荷塘美景，寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。小組討論完畢后，請(qǐng)各小組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導(dǎo)。要求人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。請(qǐng)具體分析這三個(gè)段落寫(xiě)景的妙處。(2)學(xué)生齊讀6段。具體賞析課文的美：1）賞析文章的“畫(huà)面美”。明確：文中的寫(xiě)景特別美；文中有些句子很精美；文中的情調(diào)非常美。對(duì)本文的整體印象，大家的感覺(jué)不約而同，那就是美。1．教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文的感受。li?n jū yu224。 ch224。du243。乘涼煤屑踱著點(diǎn)綴顫動(dòng)霎時(shí)斂裾媛女纖腰 Ch233。（三）放錄音，學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次，糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤。（二）學(xué)生自由朗讀課文，教師對(duì)學(xué)生的朗讀水平作相應(yīng)的指導(dǎo)；朗讀的基本要求有三個(gè)：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不讀破句；二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（一）多媒體顯示荷花及荷塘的優(yōu)美畫(huà)面