【正文】 ，心境與物景融為一體，整個(gè)天地渾然一體，如夢(mèng)似幻，如詩如畫，一切融為名曲。最后一句用了什么修辭手法？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣了聯(lián)想？ 運(yùn)用了比喻和通感（視覺與聽覺的呼喚）。灌木——參差的斑駁的黑影 楊柳——稀疏的倩影 這里用了反襯的手法來描寫月光?！半m然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的”，這句再一次強(qiáng)調(diào)了淡淡的月光，一切顯得朦朧，作者說“這恰是到了好處”是因?yàn)檫@樣的景色恰是符合了作者但是淡淡的喜悅心情?！叭~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”中的“牛乳”、“輕紗的夢(mèng)”，回應(yīng)了第二段中的淡淡的月光，把葉子和花都蒙上了一種朦朧的詩意，也顯示作者淡淡的喜悅。“照”字就顯不出這種效果，只有呆板，平淡。“瀉”、“浮”、“洗”。作業(yè)：分析5～8段作者感情的變化。“葉子卻更見風(fēng)致了”，是因?yàn)殪o靜的流水更反襯出，動(dòng)態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)?！耙坏滥痰牟ê邸?，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺，作者表達(dá)得生動(dòng)傳神?！敝械摹邦潉?dòng)、閃電、霎時(shí)、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。所以這句話作者同時(shí)運(yùn)用了通感的修辭手法。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移?！边@一句把“清香”比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，這里作者使用了幾種感官感覺？ 清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。!上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來欣賞一下荷塘的動(dòng)態(tài)美?！皩訉拥娜~子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的” 本句運(yùn)用了哪種修辭手法？ 擬人；擬人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“舞女”，荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個(gè)舞女的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。“亭亭”與前面哪個(gè)詞相呼應(yīng)？ 與“高”相呼應(yīng)，因?yàn)槿~子出水很高，才能清晰地看見葉子舒展的樣子，作者才會(huì)聯(lián)想到舞女的裙。第二句，采用了比喻，舞女的裙。第四段 月色下的荷塘“彌望”——充滿視野，滿眼?！敝小懊钐帯焙汀笆苡谩?兩個(gè)詞，可以表明作者的心情有何變化？ 從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅，作者的心情開始融進(jìn)了荷塘中。”中的“愛獨(dú)處”。越是超脫越是自由，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶，在現(xiàn)實(shí)上作者并自由人?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”。月色淡淡獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。從現(xiàn)在開始作者開始發(fā)生了變化，本段哪一句最能體現(xiàn)作者心情產(chǎn)生了變化，并且得到暫時(shí)的解脫的呢？ “白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。若換成“走”字，則缺少了情景融合的神韻。第三段 作者去荷塘的感受。后面兩句更通過對(duì)比，更顯現(xiàn)出特殊的環(huán)境中的特殊的氛圍，特殊的心情，“淡淡的月光”有一種朦朧感，這種氛圍把以往陰森森的陰冷氣氛打消，更能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。白天（少人走）和黑夜（更寂寞）對(duì)比；沒有月光（陰森森）和淡淡月光（很好）對(duì)比。路上（2－3段）——月色下的荷塘（4段）——荷塘上的月色（5段）——荷塘四周（6段）第二段小路有什么特點(diǎn)？作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來描寫小路的呢？ 曲折、幽僻、樹多、寂寞是小路的特點(diǎn)，曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件，幽僻又引出了寂寞。哪一句是全文的文眼呢？———— 這幾天心里頗不寧靜。本段有一句是全文的文眼。“月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌” 這句從“已經(jīng)聽不見了”和“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”體現(xiàn)了環(huán)境的寧靜，更反襯出作者的“頗不寧靜”，促使作者希望借助寧靜的環(huán)境，而得到心里的寧靜。第二句可以看到作者希望排泄自己苦悶的心情，使自己心情得以平靜。不是家里的矛盾，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，這里明顯可以看見孩子安詳?shù)卣l著，妻子在哼眠歌，一切都很安靜，很溫馨；在“帶上門出去”中的“帶”，有輕輕地將門從背后掩上，動(dòng)作輕柔隨意，保持環(huán)境的寧靜。分析課文：在分析的過程中，同學(xué)們注意找出作者寫作的線索。第二部分(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗，而寫出此篇文章。1927年蔣介石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé)。夜色，則點(diǎn)明了時(shí)間，是一個(gè)有月亮的夜晚?？匆幌伦髡咄ㄟ^描寫荷塘，有沒有反映出《愛蓮說》中出污不染、潔身自好的情操。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課： 我們初中學(xué)過周敦頤的《愛蓮說》，作者眼中的荷花是高潔、樸素、莊重的，我們可以從“出淤泥而不染”，濯清漣而不妖“這兩個(gè)句子體會(huì)得到。江南采蓮舊俗的作用 課前思考：認(rèn)真閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)安排，試給本文分段。分析文章的結(jié)構(gòu)安排，寫景層次。三、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)《荷塘月色》的神韻。第三篇：《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：一、分析、揣摩《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神、精練優(yōu)美的語言，體會(huì)貼切、生動(dòng)的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用。我于是曾好幾次爬到北固山的頂上，去領(lǐng)略那颼颼的高風(fēng)，看那低低的、小小的、綠綠的田畝。只背后山上謖謖的松風(fēng)略略可聽而已。到了校里，登樓一望，見遠(yuǎn)山之上，都冪著白云。轎子走的都是僻路，使我詫異，為什么堂堂一個(gè)府城，竟會(huì)這樣冷靜！那時(shí)正是春天，而因天氣的陰薄和道路的幽寂，使我宛然如入了秋之國(guó)土。四、布置作業(yè)下面是朱自清先生《一封信》中的一段，請(qǐng)你對(duì)其中詞語進(jìn)行咀嚼和品味。６、“（白花）正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重復(fù)有什么作用？由同學(xué)們討論后得出結(jié)論。４、“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達(dá)作用？用月光的“淡淡”來襯托喜悅的“淡淡”。２、“輕輕地推門進(jìn)去”一句中的“輕輕地”有什么表達(dá)作用？說明動(dòng)作很輕，作者不愿驚動(dòng)家人。下面我們結(jié)合具體的例子來“品味”一下。６、“（灌木的黑影與楊柳的倩影）卻又像是畫在荷葉上”一句中的“畫”表達(dá)的其實(shí)就是“留”的意思，作者為什么不用“留”而用“畫”呢？（由同學(xué)們討論后得出結(jié)論）三、品味語言理解語言之美還需要品味。４、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句中的“瀉”表達(dá)的其實(shí)就是“照”的意思，作者為什么不用“照”而用“瀉”呢？因?yàn)樽髡咭呀?jīng)把“月光”比作“流水”了，“流水”是只能“瀉”而不能“照”的。３、“我且受用這無邊的荷香月色好了”一句中的“且”與“就”意思相近，作者為什么不用“就”而用“且”？“且”除了“就”的意思之外，還有“暫且”的意思，表達(dá)的意思比“就”要豐富。“踱”與作者心情轉(zhuǎn)為開朗相適應(yīng)。“幽僻”尤其是“僻”恰倒好處地襯托出了作者孤獨(dú)郁悶的心情。“幽僻”既有“幽靜”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽靜”只能表達(dá)一個(gè)意思。下面我們結(jié)合具體的例子來“咀嚼”一下。二、咀嚼語言理解語言之美需要咀嚼。２、教師點(diǎn)撥：通感是一種特殊的比喻，其與比喻的區(qū)別在于通感的比喻感覺互通的?！冀虒W(xué)方法〗咀嚼品味法。四、布置作業(yè)從你所接觸的文學(xué)作品中，找到并摘錄運(yùn)用通感的表現(xiàn)手法的句子三至五個(gè)。手法描寫的對(duì)象文中的例句：比喻：出水很高的葉子像（）開放的和尚未開放的荷花正如（）又如（）又如（）顫動(dòng)的葉和花像（）密密挨著的葉子宛然（）月光下的葉子和花仿佛（）又像（）灌木的黑影如（）楊柳的倩影又像是（）陰陰的樹色像（）樹縫中漏下的路燈光是（）通感：微風(fēng)中的荷香仿佛（）塘中的月色如（）擬人：打著朵兒的荷花田田的荷葉葉子底下的流水荷塘邊的楊柳樹樹縫中漏下的路燈光２、小結(jié)：要寫出場(chǎng)面的美，運(yùn)用比喻、擬人和通感的手法是十分必要的。７、小結(jié)：作者用他那支神奇的筆，為我們展示了一幅如詩如畫的荷塘月色圖，從而顯示出了散文的場(chǎng)面描寫的美。３、作者是怎樣描寫荷塘上的月色的？靜靜地瀉直接寫隔了樹照光與影和諧塘上的月色葉子和花：仿佛……又像……青霧：浮間接寫云：淡淡的 灌木：落下……黑影楊柳：彎彎的、稀疏的倩影４、集體誦讀這一段文字?！冀虒W(xué)過程〗一、作業(yè)檢查請(qǐng)三至五位同學(xué)朗讀自己找到的描寫荷塘月色的段落。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗了解朱自清散文的場(chǎng)面美。這一點(diǎn)也曲折地在《荷塘月色》中反映了出來。五四新文化運(yùn)動(dòng)熱鬧了一陣子之后，于１９２５年前后進(jìn)入了低潮期。了解這一點(diǎn)，有助于我們理解他夜不成眠的原因，也有助于我們理解他為何對(duì)獨(dú)處之妙有如此深刻的感受。后來，朱自清來到了北京，受聘于清華大學(xué)。而且在浙江的這一段時(shí)間是他人生中的輝煌時(shí)期。四、了解作者（知人）朱自清祖籍浙江紹興，生于江蘇東海。這種天人合一、情景交融越是天衣無縫、水乳交融，散文就越具有美感。４、作者是如何表現(xiàn)思鄉(xiāng)的郁悶心情的？借助對(duì)《采蓮賦》和《西洲曲》的有關(guān)內(nèi)容的回憶來表現(xiàn)江南生活的意興盎然，從而引出自己的思鄉(xiāng)之情。三是借助對(duì)荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來表現(xiàn)她們搭配得恰倒好處，進(jìn)而烘托出自己開朗的心情。２、作者是如何表現(xiàn)觀月的開朗心情的？一是借助對(duì)平時(shí)沒有月光時(shí)路上的景象的描寫反襯今晚月光下景色的宜人，從而烘托出自己開朗的心情。三、領(lǐng)會(huì)意境（入境）１、作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的？一是借助對(duì)“月亮”的描寫表現(xiàn)夜已深。３、教師歸納總結(jié)：這幾天心里頗不寧靜（郁悶）──我且受用這無邊的荷香月色好了（開朗）──但熱鬧是他們的，我什么也沒有（重新陷入郁悶）──這令我到底惦著江南了（又引出新的郁悶）如果我們把作者的郁悶當(dāng)作心情發(fā)展變化的一個(gè)低點(diǎn)，把作者的開朗當(dāng)作心情發(fā)展變化的一個(gè)高點(diǎn)的話，那么，上面的過程可以圖示為（觀月的）開朗（失眠的）郁悶（冷清的）郁悶（思鄉(xiāng)的）郁悶這樣來安排心情發(fā)展變化的線索有（使行文富有曲折變化）的作用。３、那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎樣的作用呢？二、理出心情（披情）１、快速閱讀課文，找出表現(xiàn)作者心情發(fā)展變化的語句。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。２、蘇軾《水調(diào)歌頭》：明月幾時(shí)有，把酒問青天。永結(jié)無情游，相期邈云漢。我歌月徘徊，我舞影零亂。月既不解飲，影徒隨我身?！冀虒W(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課中國(guó)古詩中“月”的意象及其含義：１、李白《月下獨(dú)酌》：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。四、布置作業(yè)： 背誦46三節(jié)第二篇：《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗了解朱自清散文的意境美。語言優(yōu)美、凝練而傳神。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。如果我們把作者的郁悶當(dāng)作心情發(fā)展變