【正文】 認(rèn)識去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤?！?【解析】 在這個(gè)森林中，鹿的大敵——狼已先后斃命，鹿獲得了非常安全自由的生活，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，生活中沒有危險(xiǎn)，食物充足，它們生活得非常幸福。從加拿大運(yùn)來首批野狼放到落基山脈，森林中又煥發(fā)勃勃生機(jī)。這項(xiàng)計(jì)劃卻遭到一些人的反對未及時(shí)實(shí)施。告訴我們必須尊重生物界的相互關(guān)系，必須維護(hù)地球上的生態(tài)平衡。結(jié)果鹿不但沒受到保護(hù)，反而數(shù)量銳減。人們?yōu)榱烁兄x毛蟲，就特地建立了這座毛蟲紀(jì)念碑。于是人們從南美洲引入了這種毛蟲。美麗的“圍墻”一下子變成了人們的禍害。但是，人們?nèi)f萬沒有料到，仙人掌對那里的氣候、土壤特別適應(yīng)，又無天然敵害，于是迅速發(fā)展，不斷侵占草場和農(nóng)田。19世紀(jì)初，有人從阿根廷帶來了仙人掌。澳大利亞孤懸于太平洋西南部，因而大陸上的生物品種非常原始、稀缺。紀(jì)念碑上塑有一條大毛蟲。這里發(fā)生了什么事兒？原來，是異想天開的林務(wù)官的瞎指揮給森林帶來了災(zāi)難。然而，森林卻就此遭了殃。森林面貌頓時(shí)改觀了，林間又寬敞又整潔，連一根野草也沒有。他感到實(shí)在不順眼，想改變這種面貌，于是，下了一道命令：把森林打掃干凈。六、板書設(shè)計(jì) ：14鹿和狼的故事保護(hù)鹿獵殺狼事例害森林害鹿分析遵守客觀規(guī)律結(jié)論七、課后鏈接：《森林里的故事》從前，德國有個(gè)林務(wù)官，剛上任，想把森林管理好。2.()鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，()會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。（板書：事例—分析—結(jié)論）3．想一想，你還讀到過這樣的文章嗎？《蛇與莊稼》（點(diǎn)擊課件）閱讀拓展《蛇與莊稼》（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：（點(diǎn)擊課件）課文內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。三者是穩(wěn)定的生態(tài)關(guān)系。8．小結(jié)：大家再來看黑板，最初消滅狼是為了什么？（生：保護(hù)鹿）（板書：保護(hù)）結(jié)果呢？（生：森林被破壞了，鹿也死了）（板書：害森林、害鹿）所以我們必須記住這個(gè)教訓(xùn)，一定要遵守客觀規(guī)律。狼吃鹿，一是可以控制數(shù)量，二是可以減少疾病。隨著人們環(huán)境意識的提高，這個(gè)計(jì)劃終于在1995年得以實(shí)施。為了做到有理有據(jù)，請大家認(rèn)真讀課文第七自然段，再用自己的話來說說。取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。造成這一后果的原因是什么？ 2認(rèn)讀生字詞語3逐題交流思考題，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)（點(diǎn)擊課件）出現(xiàn)內(nèi)容 ：我們古人真聰明，這樣的道理他們早就明白了。（四）學(xué)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（點(diǎn)擊課件）人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互制約、相互聯(lián)系的這種關(guān)系，概括地說，就是要遵守客觀規(guī)律。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識，去判定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。（點(diǎn)擊課件）凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色。領(lǐng)悟作者通過具體事例分析概括來說明道理的表達(dá)方法 ：（一）激趣引入,引發(fā)共鳴今天我們學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》?(點(diǎn)擊課件)齊讀課題猜一猜，課文講的是什么呢？(點(diǎn)擊課件)說說你心目中狼和鹿是怎么樣的動(dòng)物？可以用哪些詞語來形容？（二）初讀課文，了解內(nèi)容，想想課文講了一件什么事？課文是講故事還是講道理？ 這篇課文是通過一個(gè)故事來講道理。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)意識。很快鹿增多了，達(dá)到了十萬只。胡勘平在被譽(yù)為“綠色諾貝爾獎(jiǎng)”的戈德曼環(huán)境獎(jiǎng)評獎(jiǎng)委員會(huì)中，“綠色流域”主任于曉剛先生成為本該獎(jiǎng)在亞洲的唯一得主。他是中國自然林業(yè)會(huì)議人員，是中國林業(yè)編輯會(huì)員，登錄綠色時(shí)報(bào)。二．背景資料：本文作者胡勘平，胡勘平拯救過藏羚羊，寫過《鹿和狼的故事》。三是狼鹿易位的對比。不久饑荒、疾病降臨，鹿群驟然死亡，剩下八千只“病鹿”。二是鹿群前后對比。對比體現(xiàn)在：一是森林狀態(tài)前后的對比。本文的寫作特色主要包括：由事及理，對比分明。第三部分（4），寫狼鹿易位，深刻教訓(xùn)。文章從兩方面展開描寫：一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺狼，槍聲響了25年，殺掉狼6000多只。全文可以分成三個(gè)部分：第一部分（1），寫狼鹿共處，自然統(tǒng)一。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動(dòng)的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)。第三篇：鹿和狼的故事14鹿和狼的故事一．教材解析文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞的故事。沒想到我們一向認(rèn)為兇惡殘忍的狼卻成為了森林的保護(hù)者（板書：保護(hù)），這更加說明了動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的（板書：相互制約相互聯(lián)系），而我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重生物界的客觀規(guī)律，自覺維護(hù)生態(tài)平衡。隨著人們環(huán)境意識的提高，這個(gè)計(jì)劃終于在1995年得以實(shí)施。（再讀）四、深化主題，拓展延伸為了保護(hù)鹿，原本松杉蔥郁的凱巴伯森林變成了黃土，我們?nèi)绾稳フ饶?