14、鹿和狼的故事-文庫吧資料
2024-10-25 13:31本頁面
【正文】 片面的認識與判定就犯了嚴重的錯誤。僅僅根據人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤?！?【解析】 在這個森林中，鹿的大敵——狼已先后斃命，鹿獲得了非常安全自由的生活，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，生活中沒有危險，食物充足，它們生活得非常幸福。從加拿大運來首批野狼放到落基山脈，森林中又煥發(fā)勃勃生機。這項計劃卻遭到一些人的反對未及時實施。告訴我們必須尊重生物界的相互關系，必須維護地球上的生態(tài)平衡。結果鹿不但沒受到保護，反而數(shù)量銳減。人們?yōu)榱烁兄x毛蟲，就特地建立了這座毛蟲紀念碑。于是人們從南美洲引入了這種毛蟲。美麗的“圍墻”一下子變成了人們的禍害。但是，人們萬萬沒有料到，仙人掌對那里的氣候、土壤特別適應，又無天然敵害，于是迅速發(fā)展，不斷侵占草場和農田。19世紀初，有人從阿根廷帶來了仙人掌。澳大利亞孤懸于太平洋西南部，因而大陸上的生物品種非常原始、稀缺。紀念碑上塑有一條大毛蟲。這里發(fā)生了什么事兒？原來，是異想天開的林務官的瞎指揮給森林帶來了災難。然而，森林卻就此遭了殃。森林面貌頓時改觀了，林間又寬敞又整潔，連一根野草也沒有。他感到實在不順眼，想改變這種面貌，于是，下了一道命令：把森林打掃干凈。六、板書設計 ：14鹿和狼的故事保護鹿獵殺狼事例害森林害鹿分析遵守客觀規(guī)律結論七、課后鏈接：《森林里的故事》從前，德國有個林務官，剛上任，想把森林管理好。2.()鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，()會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。（板書：事例—分析—結論）3．想一想，你還讀到過這樣的文章嗎？《蛇與莊稼》（點擊課件）閱讀拓展《蛇與莊稼》（五）作業(yè)設計：（點擊課件）課文內容，用恰當?shù)年P聯(lián)詞語填空。三者是穩(wěn)定的生態(tài)關系。8．小結：大家再來看黑板，最初消滅狼是為了什么？（生：保護鹿）（板書：保護）結果呢？（生：森林被破壞了，鹿也死了）（板書：害森林、害鹿）所以我們必須記住這個教訓，一定要遵守客觀規(guī)律。狼吃鹿，一是可以控制數(shù)量，二是可以減少疾病。隨著人們環(huán)境意識的提高，這個計劃終于在1995年得以實施。為了做到有理有據，請大家認真讀課文第七自然段，再用自己的話來說說。取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。造成這一后果的原因是什么？ 2認讀生字詞語3逐題交流思考題，根據學生的回答隨機（點擊課件）出現(xiàn)內容 ：我們古人真聰明，這樣的道理他們早就明白了。（四）學習課文，注意讀準字音，讀順句子。（點擊課件）人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互制約、相互聯(lián)系的這種關系，概括地說，就是要遵守客觀規(guī)律。僅僅根據人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。（點擊課件）凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。領悟作者通過具體事例分析概括來說明道理的表達方法 ：（一）激趣引入,引發(fā)共鳴今天我們學習《鹿和狼的故事》?(點擊課件)齊讀課題猜一猜，課文講的是什么呢？(點擊課件)說說你心目中狼和鹿是怎么樣的動物？可以用哪些詞語來形容？（二）初讀課文，了解內容，想想課文講了一件什么事？課文是講故事還是講道理？ 這篇課文是通過一個故事來講道理。理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關系，增強學生生態(tài)意識。很快鹿增多了，達到了十萬只。胡勘平在被譽為“綠色諾貝爾獎”的戈德曼環(huán)境獎評獎委員會中，“綠色流域”主任于曉剛先生成為本該獎在亞洲的唯一得主。他是中國自然林業(yè)會議人員，是中國林業(yè)編輯會員，登錄綠色時報。二．背景資料：本文作者胡勘平，胡勘平拯救過藏羚羊，寫過《鹿和狼的故事》。三是狼鹿易位的對比。不久饑荒、疾病降臨，鹿群驟然死亡，剩下八千只“病鹿”。二是鹿群前后對比。對比體現(xiàn)在：一是森林狀態(tài)前后的對比。本文的寫作特色主要包括：由事及理，對比分明。第三部分（4），寫狼鹿易位，深刻教訓。文章從兩方面展開描寫：一是人們組成狩獵隊捕殺狼，槍聲響了25年，殺掉狼6000多只。全文可以分成三個部分：第一部分（1），寫狼鹿共處，自然統(tǒng)一。課文層次清楚，寓自然科學知識于生動的故事之中，有利于激發(fā)學生閱讀文本的興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動。第三篇：鹿和狼的故事14鹿和狼的故事一．教材解析文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵，結果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事。沒想到我們一向認為兇惡殘忍的狼卻成為了森林的保護者（板書：保護），這更加說明了動物之間是相互制約、相互聯(lián)系的（板書：相互制約相互聯(lián)系），而我們人類應該尊重生物界的客觀規(guī)律，自覺維護生態(tài)平衡。隨著人們環(huán)境意識的提高，這個計劃終于在1995年
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