【正文】
”維度,從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā),依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征,確立了國內(nèi)外學(xué)界基本形成共識(shí)的教師知識(shí)構(gòu)成的四個(gè)領(lǐng)域,即“一般教育知識(shí)”、“學(xué)科知識(shí)”、“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”、“通識(shí)性知識(shí)”,提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的十八項(xiàng)基本要求?!皩I(yè)理念與師德”維度,從教師對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個(gè)方面,確定了“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”、“對學(xué)生的態(tài)度與行為”、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“個(gè)人修養(yǎng)與行為”等四個(gè)領(lǐng)域,提出了十八項(xiàng)基本要求。二、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次,即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”?!皩W(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”的理念既體現(xiàn)了對中國教師群體長期堅(jiān)持的基本追求,也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求,是傳統(tǒng)與變革的有機(jī)結(jié)合?!稑?biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念,是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)雖然試行開始,但任然有一個(gè)逐步完善的過程,建議在標(biāo)準(zhǔn)里面還要規(guī)范一些評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),包括對教師、教師對學(xué)生的評價(jià),公正評價(jià)才是保證,最好與人的一生相伴隨,讓每個(gè)人都是明亮的,社會(huì)就更和諧。在專業(yè)的知識(shí)上,教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)等都是必不可少的,建議還要要求教師關(guān)注世界與社會(huì)、國家與人民,同時(shí)要有正確的世界觀的評價(jià)。既然是行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),其基本的內(nèi)容就必須規(guī)范清楚,專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與師德,專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力幾個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范?;纠砟钍菢?biāo)準(zhǔn)里面的原則,是教師從業(yè)的底線與紅線。第三篇:中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行草案開始推行,這是中國教育事業(yè)的一件大事,也是教育教育事業(yè)發(fā)展的必要的保證,為促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍提供了很好的發(fā)展平臺(tái)。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià),努力做學(xué)生喜歡的教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。這并不是什么不好意思的事情。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘,師生之間有時(shí)是以“能”會(huì)友的關(guān)系。但是今天,學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道大大拓寬了,學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)和信息來源的擴(kuò)大,使他們思維敏捷、充滿活力,有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會(huì)落在一些學(xué)生的后面。在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中,老師處在更主動(dòng)的位置上,建立什么樣的師生關(guān)系,主動(dòng)權(quán)在老師手上。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。這種愛是神圣的。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。”教師要自敬自重,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)?!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師對學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)?!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。第二篇:中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得用心去作一個(gè)孩兒喜歡的老師岑溪市水汶華僑中學(xué)王運(yùn)榮教師愛護(hù)班級,關(guān)心學(xué)生不應(yīng)該只表現(xiàn)在語言上,從點(diǎn)滴做起,你上去輕輕關(guān)心幾句,“受滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào).”你對學(xué)生的關(guān)愛,學(xué)生定會(huì)無比感動(dòng),因?yàn)樵?0工作中,我和孩子們一起成長,“人類靈魂的工程師”,對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。s your favorite subject? My favorite subject is?),教學(xué)難點(diǎn)注意(Why do you like it ? Because it39。教學(xué)內(nèi)容處理手法新以教材為基本,但又不拘泥于課本,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力,將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策