轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于舉辦中小學班主任工作研討會的通知定稿-文庫吧資料
2024-10-28 16:07本頁面
【正文】 面是基于案例，做到理論聯(lián)系實際，實例印證理論；另一方面要高于案例，要從案例的分析中生發(fā)出新的問題，提出新的觀點。案例以真實的教師和事件為基礎(chǔ)，它是教師對自身典型教育事件的描述。案例內(nèi)容：是為了一個主題而截取的行為片斷，這些片斷蘊涵了一定的教育理論。評選活動結(jié)束后，區(qū)教育局將擇優(yōu)編輯、出版《濰坊市坊子區(qū)中小學班主任工作經(jīng)典案例集》。四、獎勵辦法本次班主任工作經(jīng)典案例評選設(shè)一、二、三等獎，總數(shù)限定在50名班主任之內(nèi)。聯(lián)系人：趙培明，聯(lián)系電話：7628186，電子信箱：weifangzpm。開展班主任工作經(jīng)典案例評選活動，是提高全區(qū)中小學班主任整體素質(zhì)和業(yè)務能力的一項重要舉措。一旦認定確系抄襲或部分抄襲，將立即取消其參評資格，并在全區(qū)通報批評。行文流暢，表述清楚，具有較強的借鑒和指導意義；字數(shù)在2000字左右。不要把筆墨的重點放在籠統(tǒng)概括工作的意義和支撐理論的闡述上，而力求在可以反映某種含義的問題處理、事件操作、事態(tài)發(fā)展、矛盾沖突過程中人物的語言、行為和心理細節(jié)的表述上下功夫?？山Y(jié)合班主任工作的具體場景，從以下選題入手撰寫案例（一篇案例稿件只選寫其中的一個方面）：：晨會、課間操、課間休息、午餐/午休、— 1 —眼保健操、放學排路隊等；：開學講話、座位編排、選舉/改選班委會、制定班規(guī)、布臵教室、評選優(yōu)秀學生、維持課堂秩序、撰寫學生操行評語、師生溝通、家校溝通等；：新接班、接差亂班、接優(yōu)秀班,接好班主任帶過的班、留守兒童班、寄宿生班、農(nóng)民工子女班、全納班（含特殊教育）、復式班,學生與教師當面沖突等；：學困生、優(yōu)秀生、留守生、單親子女生、厭學/棄學學生、早戀生、網(wǎng)癮生、煙癮生、行為偏差生、特殊需要兒童等；：組織主題班會、春(秋)游活動、募捐賑災、訪老助貧，參加運動會、指導社團活動、處理安全事故，舉辦班級墻報、讀書演講，參加藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，組織“親子共成長”活動等。二、寫作要求（一）本次參評的班主任工作典型案例，要針對當前學生和班級建設(shè)中面臨的突出、特別是比較普遍的問題，班主任運用自己的智慧，巧妙破解，效果明顯的案例。黑龍江省教育學會“注音識字，提前讀寫”教學專業(yè)委員會黑龍江省語言文字報刊社 2010年5月4日第三篇：關(guān)于舉辦全區(qū)中小學班主任工作經(jīng)典案例評選活動的通知關(guān)于舉辦全區(qū)中小學班主任工作經(jīng)典案例評選活動的通知各鎮(zhèn)（街道）教育管理辦公室，區(qū)直各學校，北海雙語學校：為深入貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基[2006]13號）和市教育局《關(guān)于加強中小學班主任隊伍建設(shè)的意見》（濰教字[2005]50號）精神，總結(jié)交流全區(qū)中小學班主任工作的寶貴經(jīng)驗和成果，推進班主任工作理論和實踐的創(chuàng)新，進一步提高班主任工作的針對性和實效性，經(jīng)研究，決定于近期舉辦以“展示教育智慧，弘揚育人美德”為主題的全區(qū)中小學班主任工作經(jīng)典案例評選活動。4．會上介紹經(jīng)驗的人員本人必須到會。3．因會議規(guī)模較大，為了保證與會人員能正常入住，會務組在安排的賓館預留了房間，預交了押金。2．以縣（市、區(qū)、局）為單位統(tǒng)一報到，領(lǐng)取聽課證和會議材料。六、注意事項1．受場地限制，各地一定要嚴格按照會議分配的名額選派人員參加會議。五、費用1．差旅、食宿費用自理（住宿費30—70元）。2．聽取相關(guān)市地關(guān)于習作教學的經(jīng)驗介紹。各市（地）名額分配：哈爾濱市100人；齊齊哈爾70人；牡丹江市300人；佳木斯市50人；大慶市30人；綏化市55人；黑河市50人；鶴崗市40人；雙鴨山市40人；雞西市50人；伊春市40人；七臺河市25人；大興安嶺地區(qū)60人； 農(nóng)墾總局20人；森工總局20人。二、報到地點牡丹江市青年公寓（牡丹江火車站出站后右轉(zhuǎn)五六十米即到）。為了廣泛交流各地市小學語文習作教學的有益經(jīng)驗，決定在牡丹江市舉辦習作教學專題研討活動，以實現(xiàn)成果共享，推動全省小學語文習作教學研究的不斷深入，進一步提高小學語文教學質(zhì)量，提升學生的語文綜合素質(zhì)。實施新一輪課程改革以來，傳統(tǒng)的作文
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