加全國(guó)著名教育專家中小學(xué)班主任研討會(huì)培訓(xùn)總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 12:48本頁(yè)面
【正文】 名字叫于永正，本來(lái)是希望做事永遠(yuǎn)正確，但卻總是在課堂上犯錯(cuò)誤，希望小朋友們能好好地幫助我??”——課堂氣氛活躍，師生的距離一下子拉近了?！袄蠋熜帐裁矗俊?“老師多大年紀(jì)了？” “老師是那里人？” ?? ——部分學(xué)生試著說(shuō)。請(qǐng)看于永正老師的課堂導(dǎo)入?，F(xiàn)在回想起來(lái)，無(wú)論是王崧周老師的詩(shī)意課堂，還中竇桂梅老師的激情課堂，或是于永正老師的樸素課堂，還有上面提到的賈志敏、支玉恒等兩位各有個(gè)性的特色課堂，都無(wú)一例外地、很成功地使用了啟發(fā)式教學(xué)?！睆倪@里我們可以明顯地看出啟發(fā)式至少包含兩方面的含義：一是強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”的作用，教師要用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，這種方法要在學(xué)生對(duì)問(wèn)題想不通或表達(dá)不出來(lái)的情況下使用。反者，還以相證之意。啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭?！笔亲鳛槌珜?dǎo)者的孔子對(duì)啟發(fā)式的具體闡述。二、用好啟發(fā)式教學(xué)是課堂成功的關(guān)鍵何謂啟發(fā)式？人們對(duì)其有不同的理解。想一想我們自己上語(yǔ)文課，對(duì)著課文朗讀還會(huì)出許多差錯(cuò)，普通話南腔北調(diào)，更不要說(shuō)朗讀的技巧了。與賈老師的課堂相比較，支老師在課堂上朗讀了更多的文章。他反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中明義，讀中悟情，讀中學(xué)寫，凸顯了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。賈老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)教態(tài)樸實(shí)自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象生動(dòng)；教程如行云流水，一氣呵成。在這一點(diǎn)上，我感受最深的是賈政敏老師的公開課《我不怕鬼》和支玉恒老師的公開課《匆匆》。這次聽五位專家的公開課，堂堂都很精彩。但教過(guò)語(yǔ)文的老師都會(huì)說(shuō)，語(yǔ)文難教：教材變換頻繁，知識(shí)廣博無(wú)邊，任你怎樣忙碌操勞，學(xué)生成績(jī)的提高總是不很明顯。第四篇：參加全國(guó)著名教育專家湖南省中小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)之心得體會(huì)參加全國(guó)著名教育專家湖南省中小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)之心 得 體 會(huì)桃坑中心小學(xué) 黃清石今年12月8日至9日，在縣教育局的安排組織下，我有幸參加了“全國(guó)著名教育專家湖南省中小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了全國(guó)著名教育專家王崧周、于永正、竇桂梅、賈志敏、支玉恒等五人十堂小學(xué)語(yǔ)文公開課和五場(chǎng)專題講座。以上的這些，都是我要在今后學(xué)習(xí)的，也是我努力的方向。從孩子們交流的語(yǔ)句中，不難看出孩子們的心情也沉浸在作者祖父的園子里，自由地放飛。薛老師讓學(xué)生進(jìn)行交流，讀自己寫的句子。一系列有序、有目的的引導(dǎo)不露痕跡，看似平淡，卻是功夫深啊。表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己的幸福感。這樣入情入境，感情自然流露，對(duì)課文也就有更深刻的理解了。為了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，他以朗讀為突破口，組織學(xué)生開展自主地讀書活動(dòng)，使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地感受到作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。玉米可以長(zhǎng)，也可以不長(zhǎng)，長(zhǎng)與不長(zhǎng)，就看它愿不愿意，有隨心所欲的感覺，完全沒有約束，看過(guò)蝴蝶飛么？忽高忽低，忽近忽遠(yuǎn)，忽快忽慢……那才是真正的自由。接下來(lái)讓學(xué)生朗讀課文，先讓學(xué)生找到“園子里有什么，”再說(shuō)說(shuō)“我在園子里怎么樣，”最后提出疑問(wèn)“我為什么會(huì)這樣？”從而明確了本課的中心：因?yàn)樽娓傅膼酆蛯捜?，讓兒時(shí)的我享受到快樂。三、令人向往的實(shí)效課堂課始薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語(yǔ)，然后給詞語(yǔ)分類。整節(jié)課，我們大家都被幽默詼諧的語(yǔ)言，燦爛的笑容，教學(xué)的藝術(shù)深深感染，似乎滿屋子的學(xué)生、老師和作者一起走進(jìn)了祖父的園子，感受到園子的生機(jī)勃勃、自由自在、豐富多彩、鳥語(yǔ)花香、鳥棲蟲居；和祖父一起下種、栽花，一起拔草，想干什么就干什么，自由、快樂、無(wú)拘無(wú)束，盡享祖父的寬容、疼愛、慈祥；和作者一起暢想、懷念、憧憬……薛老師，帶給了大家輕松與自由，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。二、輕松幽默的自由課堂課前，薛老師和同學(xué)們進(jìn)行了一次對(duì)話，他向同學(xué)們問(wèn)好，問(wèn)同學(xué)們知不知道他的名字。真正做到：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。教學(xué)程序簡(jiǎn)單。薛老師沒有讓事物投影、電腦、多媒體、各種精美的音樂動(dòng)畫占領(lǐng)講臺(tái)和課堂。教師教得實(shí)在，學(xué)生自然得益匪淺。薛老師從詞語(yǔ)的聽寫入手，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。下面我就薛法根老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！闭Z(yǔ)文課還有一點(diǎn)也是尤為重要，那就是背誦，學(xué)語(yǔ)文就是一個(gè)積累的過(guò)程，如果我們的語(yǔ)文老師在自己的語(yǔ)文課上給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，背一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一段話……持之以恒這樣去做，學(xué)生會(huì)受益的。文章讀得越好，越能說(shuō)明學(xué)生理解得透徹并受到感染，就如同站在作者的立場(chǎng)上替作者說(shuō)這番話一樣。朗讀就是用清晰響亮的聲音讀書，這是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練。我們看到了語(yǔ)文課堂的三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。他們的課是那么的實(shí)在。所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課改向我們提出新的理念，特別通過(guò)這次的培訓(xùn)，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時(shí)又為我開創(chuàng)了教育的明天之路。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教學(xué)教育實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。所以，教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。主講教師張曼凝老師在教室走廊上為學(xué)生辦畫展、辦照片展，教學(xué)生在白衣服上畫畫，暢想綠色奧運(yùn)的主題等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)生的思想觀念也進(jìn)行了一次次的洗禮。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，要能在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一方
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