【正文】 護每一個學(xué)生，對于其他人他會用什么樣的方法呢？我們選擇這個案例正是想引發(fā)班主任們的更多的思考，教育學(xué)生確實是很復(fù)雜的，“教無定法”，要看真正的效果。這也是今后再處理類似的班級工作時積累教育智慧的保證。如果換了別的特點的學(xué)生遲到，張老師可能會用另外的方法。這些做法，使同學(xué)們不知道東超遲到的真相，保護了東超在大家心目中的印象。對東超的遲到的處理細節(jié)富有藝術(shù)性。老師想追求“教育無痕”，在實踐操作中也力求自己教育措施和效益都不留痕跡。換言之，案例中的張老師因為整合了關(guān)于東超的所有信息，并確定了處理東超遲到的基本原則：保護東超的自尊心與維護班級紀律有機地統(tǒng)一起來。一、案例中張老師對遲到的處理成功的地方對東超遲到的處理原則是有科學(xué)性的。正是因為學(xué)生遲到天天都有可能出現(xiàn)，所以班主任處理起來才不一定每一次都能非常科學(xué)、富有藝術(shù)性。史靜寰：要我來說，我覺得對于一個班主任來說，教育學(xué)生個體和影響班集體必須結(jié)合起來考慮，這是一個很復(fù)雜的問題。這個我想不光是一個班級的問題，它應(yīng)該是整個學(xué)校的，各個年級，學(xué)校都要有一個管理措施，不然他會出現(xiàn)這個問題了，我這兒管理挺嚴的，你們這兒松了，就會比了劉老師他們那班多松啊，這個涉及到學(xué)校校風(fēng)格的問題，我覺得這個問題要從多方面去處理，看來是一個遲到的問題，實際上要多方面去研究去解決。就是要有一種管理措施，這件事情盡量防患未然，因為所有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都知道我們這個學(xué)校的學(xué)生是什么情況，他以往出現(xiàn)過什么問題，那么關(guān)于遲到也有一些了解，那么一方面我想就是說集體的建設(shè)，增加集體凝聚力這很重要。我覺得把這個集體的問題解決了，個別他就在集體中自然而然有一種壓力，最重要他的審美觀就不一樣了，他覺得這個東西是丑的，那個好的那是美的，就是五講四美其實它不是認知，他是帶情感的認知，就是把這個問題解決了，價值觀的問題解決了，我想這個管理就好了。如果我們這個時候盲目的救火有時候效果不一定很好，我覺得如果遲到多，一定反映出這個集體凝聚力是出問題的，我覺得剛才王老師也說，好的班級遲到就少，為什么呢？因為它整個班級有一種集體的歸屬感和榮譽感的，他有一種美丑，大家覺得遲到是丑惡的，在情感上是令人厭惡的，每個人遲到了他有一種有羞恥感，這是一種內(nèi)在的自發(fā)的，可是比較差的學(xué)校他就沒有這種恥辱感，沒有這種美丑感，他覺得遲到是正常的，不遲到反而是丑的，不是什么好事。如果學(xué)校有規(guī)定不太合理的話，我們應(yīng)該提出建議，真的是從素質(zhì)教育出來，要不然的話實際上增加了學(xué)生的負擔。那學(xué)生也得給加班。現(xiàn)在是什么問題呢，就我了解到，就是各地的學(xué)校里層層加碼的現(xiàn)象非常多，學(xué)校加碼就已經(jīng)很嚴重了，特別是這個示范校，我有一次到某地去了，一個老師講課是一個小學(xué)老師，他說王老師我們現(xiàn)在很難啊，我說怎么了？他說每天上三個班的課，就是給老師加碼，老師給學(xué)生加碼，我說你老師為什么加三個班呢？他說高考成績不好，有個高中老師反映是初中抓的不好，初中老師說小學(xué)抓的不好，所以教育局領(lǐng)導(dǎo)那就是說咱們都加碼，好好抓。王寶祥：史老師講的這個問題我覺得挺重要的，那么班主任討論也提出出來了，就是你不要占用學(xué)生更多的時間。如果你這個班是7：20是不是下一個班，是7：10分呢。我認為應(yīng)該這樣子看，這個事情肯定要跟家長溝通，假如看了這個案例就是說這個學(xué)校遲到現(xiàn)象比較嚴重，他的辦法是想各種辦法來解決問題，看起來這種解決的問題也值得商榷的。所以你一定不要遲到跟缺席。我想這個是很重要的一個，首先要整體給你公布出這是要通知你的，而且記你學(xué)習(xí)歷史上。査有梁：首先從這個案例看起來的話，很可能有不同的老師對不同的人對他評價可能不一樣，有不同的看法。不同的學(xué)校不同的班級也不一樣，一個生源很好的學(xué)校，大概這個遲到就很少了，都是住校生好像也不存在這個問題，那生源比較差，紀律本來就不好，然后管理再跟不上，那肯定遲到就會很多了，所以這個也很復(fù)雜了，那是需要分析的。劉教授還強調(diào)溝通，要跟學(xué)生溝通，讓孩子的積極性要發(fā)揮出來。另外老師還要跟家長溝通，我覺得遲到問題其實跟家長起來有關(guān)系，像有一些人遲到就是家長本身就特磨蹭，家長有那種不好的行為習(xí)慣，那有的人不遲到還是家長本身他自己勤快，他就是讓學(xué)生提前去上學(xué)，所以我覺得跟家長的溝通也很重要，所以這個也是老師在管理學(xué)方面多加強學(xué)習(xí)。還有我覺得老師應(yīng)該考慮，在整個的班級當中，這個遲到問題是不是很嚴重，如果是特別嚴重的話我們就要制訂一個規(guī)則，如果這個遲到并不嚴重，偶然的有一個遲到我們可以抓大放小，我覺得重點放在班級的積極氣氛的建設(shè)上，班級集體凝聚力和建設(shè)上，放在班級人際關(guān)系的建設(shè)上。另外還有因為主觀因素導(dǎo)致的遲到，我們采取什么樣的懲罰，因為不可抗擊的因素，比如說堵車、交通、或者身體不適、或者家里確實有事，這個因為客觀上的條件導(dǎo)致了這種遲到，這種不可抗拒的因素導(dǎo)致了遲到，那又有什么樣的方法，又有什么樣的措施，我覺得應(yīng)該是分層管理，目標分層強化，分層強化這樣可能效果會更好。大家在制訂行為管理規(guī)則的時候，一定要細化，這個指標一定要細化。所以溝通是行為管理的一個前提。所以我覺得獎勵和懲罰，你首先要了解學(xué)生是怎么想的，什么叫真正的懲罰，什么叫真正的表揚，我覺得完全事先搞一個討論，或者說跟學(xué)生溝通一下，聊聊天了解一下學(xué)生?；蛘邔σ恍┤藖碚f不是懲罰。劉翔平：我看這個老師就比較焦慮，緊張。王寶祥：這個遲到的問題我想涉及到學(xué)生和老師，很多心理活動。我希望看到更多的不同的方式，處理相同的問題這樣的討論。那么也就是說在教育學(xué)生個體和影響班級整體的，這樣的一個兩難的問題當中，我希望更多的老師能夠發(fā)揮他們的教育指揮，能夠提出更多樣性的，怎么樣更好的去處理班級里個別人遲到的這樣的現(xiàn)象。但是對學(xué)生這個班級整體來講，是不是有效的。但是這又回到我們教育學(xué)生另一個問題，教育學(xué)生個體和教育學(xué)生整體，或者說教育一個學(xué)生影響一個班級之間。在這個時候我們就看到了一個老師的兩難，那么我覺得這個老師在分析這個學(xué)生的個性的時候，他分析的很好，證明他了解這個學(xué)生，而且他是根據(jù)這個學(xué)生個性的特點，來采取處理的方法，我覺得這個是好的，所以在這個意義上，我覺得這種善意的謊言，用善意謊言的方式來保留這個學(xué)生的自尊，同時用這種不把他公開到所有同學(xué)面前的方式，采取一個變通的方式讓學(xué)生意識到自己今天遲到的這個問題，自己以后注意。王寶祥：是主觀的，老師自己的主觀的。但是似乎在這個案例文本當中，我們感覺到這個處理的辦法，更多是教師的一個規(guī)定，而學(xué)生到底是什么建議，沒有能夠體現(xiàn)出來。第一，針對這個班里同學(xué)遲到的現(xiàn)象，班主任提出來用約定的方式，來找一個解決的辦法。為什么呢？因為學(xué)生個體有差異，每一個辦法對這樣的學(xué)生可能有效，對那樣的學(xué)生有不一定有效，在這個時候可能更多的是把教師處理這樣的問題的作為一種教育制度，而不是作為一種教育的基本原理，你應(yīng)該怎么樣。史靜寰：這一次看這幾個案例，有一個特別突出的感覺，就是說現(xiàn)在班主任真的是把自己日常的工作放到一個研究的視角一下，那么往往引出的問題，從表層的現(xiàn)象引發(fā)你對問題本質(zhì)的思考，在看這個案例的時候，我想的什么呢？我就想到咱們教育學(xué)上一個爭論不休的問題，就是教育到底是一門藝術(shù)，還是一門科學(xué)？如果要是一門科學(xué)的話，那么我們處理類似的事情應(yīng)該有一個普通的原則，普遍適用而且大家都認可的原則，但是在教育學(xué)上到底有沒有這樣放之四海而皆同，大家只要遇到這種類似的情況我運用這樣的原則就能解決問題，是不是這樣的一個科學(xué)？ 那么，在這個案例當中其實我就覺得它又是一個側(cè)面反映，他不是這樣的一門學(xué)科，如何處理遲到，學(xué)生遲到的現(xiàn)象真的是每個班主任都會遇到的。對班主任來講也是一個需要處理，需要管理的問題。各位教授好。這是四川社科院的管理方面的方法論方面的專家，査有梁教授。我把幾位專家跟大家介紹一下，這位是北京師范大學(xué)的，劉祥平教授，心理學(xué)專家。當然這是我個人的看法，老師們也可以發(fā)表意見，因為我們有一個基本原則，就是不能夠隨便占用學(xué)生寶貴的時間，這是一個基本的原則。王寶祥：這個案例當中他為了解決遲到現(xiàn)象，他把這個第二天學(xué)生到校的時間提前了10分鐘，這件事我覺得也值得思考，您為了結(jié)果這個問題，你就有意識的跟同學(xué)說明天要提前10分鐘來，實際上這樣我覺得不一定好，還是應(yīng)該在一種常態(tài)下，7點半就是7點半，8點就是8點。到底是什么原因造成的遲到，那么怎么有針對性的去解決這個問題，把解決遲到的這個過程，作為一個很好的教育過程。王寶祥：我是想到很多學(xué)生遲到，有好多學(xué)校要求學(xué)生到校太早了。王寶祥：你們還是7：50？ 李媛：對，我們是7：50到8：00鐘是準備時間，8：00點然后開始上早操，早操上到8：30才正式上第一節(jié)課。王寶祥：那最近北京市委發(fā)了一個文件你們都知道了吧？ 夏樹銘：我們已經(jīng)有相應(yīng)的改變了。王寶祥：我不知道您那個學(xué)校要求學(xué)生幾點到校？夏樹銘：我們學(xué)校是要求學(xué)生應(yīng)該是7：25以前到，7：30上早讀。那么我想到一個問題，現(xiàn)在很多的學(xué)校，早上要求學(xué)生到校太早。王寶祥：剛才這二位老師講的，我覺得講的非常好，夏老師特別強調(diào)了實事求是，強調(diào)了真誠，這個事情怎么樣，我就按照這個事情的本來面目，讓學(xué)生來理解，讓學(xué)生去認識，我覺得您這個思路也是挺好的。王寶祥：就是防患未然，不要遲到以后再去處理它，這樣就不好了。孩子和我們的家長們都非常的統(tǒng)一。王寶祥：剛才李老師提了好多的方法，這都是您在平常用過的？ 李媛：其實說實話因為我們的學(xué)校擇校生就比較多，所以從我的心理上來講，是挺理解學(xué)生遲到的，而我的班級當中，真是遲到的學(xué)生幾乎沒有，特別少。還有案例里面的這個老師，幫助老師給同學(xué)們發(fā)一發(fā)作業(yè)本。那么，作為我們老師首先了解一下，學(xué)生今天遲到的原因是什么？在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生，如果說真是因為孩子有意遲到，懶惰起不來床，那我們也可以巧妙送他一個小鬧鐘，或者是發(fā)動我們的同學(xué)早上給