【正文】 習培訓后，便是集中“校長亮劍”交流辦學理想、教育 理念、實踐規(guī)劃，專家打分點評。在優(yōu)質教育資源輻射下，像我跟崗學習的鹽道街小學（東區(qū)）等一部分鏈點學校經長期外促和內生而“脫鏈”自立，將成為錦江區(qū)的又一個“優(yōu)質教育鏈”的“鏈頭學?！??！皟?yōu)質教育鏈”學校間互為戰(zhàn)略伙伴，既追求融合與互動，又彼此平等尊重，共生共贏。學校鏈動發(fā)展——基于實現(xiàn)優(yōu)質學校延伸性發(fā)展與鏈點學校整體性提升的優(yōu)質教育 鏈建設錦江區(qū)優(yōu)質教育鏈是以優(yōu)質學校為鏈頭，按照“名校＋弱?！?、“名校+新?！薄ⅰ皩W術機構＋學?！钡确绞?，以多向鏈動的運行方式將優(yōu)質教育的核心資源在鏈內快速傳遞、共享，并因各鏈點的新定位進行重組與創(chuàng)新，實現(xiàn)共同發(fā)展，整體提升區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展水平。一是通過學校特色發(fā)展行動，走多元發(fā)展、內涵發(fā)展、錯位發(fā)展之路，彰顯學校的精彩；二是通過教師隊伍培育行動，立足“愛至深、藝至精、境至遠”的發(fā)展追求，促就教師的精彩；三是通過深化素質教育行動，加大課程與教學改革及學生素質評價改革力度，成就學生的精彩。精彩紛呈——多元、特色、個性化發(fā)展戰(zhàn)略?！皳P峰”，就是要解決制約現(xiàn)有名校發(fā)展的瓶頸問題，高位發(fā)展，讓品牌更亮；要加強教育鏈建設與特色學校建設，聚合發(fā)展，讓品牌更強。（一）一個目標：學在錦江 品質教育“學在錦江，品質教育”是錦江區(qū)推進教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化的總體目標，其內涵是：堅持“發(fā)展教師、成就學生、提升學校辦學水平”的理念，追求“結構精當、環(huán)境精致、資源精良、隊伍精銳、質量精實”的精品教育，打造一批全國知名的品牌學校；建設均衡、優(yōu)質、多樣、可選擇的教育資源，不斷滿足讓老百姓“好上學”“上好學”的愿望。一、主管部門強勢推進品質教育，讓學校內涵發(fā)展從外促走向內生 帶著對錦江教育的仰慕，我走向錦江教育人。二個星期的跟崗學習，感受了錦江區(qū)域教育高品質均衡發(fā)展的成就，感悟了鹽道街小學（東區(qū)）內涵發(fā)展的特質。最后非常感謝幾位指導教師的無私奉獻和耐心指導?？傊以谠颇下沸W學校領導的大力支持下,經過跟崗指導老師的細心指導下,我看到了我以前的很多不足,把它們進行了合理的思考,對我的實際情況有所反饋。課后反思課后反思是教師在課后對整個課堂教學行為過程進行思考性回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)，教學的成功與失敗進行理性的分析等。教師在課堂反思中必須具備駕馭課堂教學的調空能力，如何處理以下幾個問題,都值得我們去研究：（1）學生在學習教學的重點和難點時出現(xiàn)了意想不到的障礙，你如何機智地處理這些問題？（2）師生之間，學生之間出現(xiàn)爭議時，你如何處理 ？（3）當提問學習能力較弱的學生，該生不能按計劃完成時，你如何調整原先的教學設計？（4）學生在課堂上討論某一問題時，思維異?；钴S，如果讓學生繼續(xù)討論下去，就難以完成預定的教學任務。課堂反思課前的教學設計方案是否合理，還需要經過課堂教學實踐的驗證。（4）對教學方法的反思，教師在反思過去的經驗與教訓，反思教學目標和內容的基礎上，再設計出教學方法，這樣可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習慣，有助于增強教學活動的準確性，從而優(yōu)化教學實踐活動。（3）對教學內容的反思，教材是教學的基本依據，也是主要的教學內容，它提供了完整的學科體系，卻造成了教學的強制性。為了做好這一點，應認真鉆研課程標準，深入了解學生實際。比如在六年級《圓的面積》中就要對目標有所定位，對半徑的平方的理解是難點，重點。在教學前的教學設計中，教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標。并對課程標準中對目標要求的描述所用的詞語要理解透徹。針對這些問題，我認為作為數學教師在備課時，需要對以下幾塊內容進行反思：（1）對教學目標的反思，教學目標是教學工作的出發(fā)點和歸宿。從目前數學教師備課的現(xiàn)狀來看，主要存在兩種不良的傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以“他思”取代“我思”，不考慮自己所教班級學生的實際。通過反思，教師不斷超越經驗，創(chuàng)造性的解決教學實際問題，促進教師創(chuàng)新能力的提高，促進教師師德水平的提高。通過反思，教師能夠實現(xiàn)教學理論與實踐之間的良性循環(huán)，促進教師教育素養(yǎng)的提高，教學反思能夠促進教師加強理論學習，并運用理論設計和指導自己的教學實際，正確分析和認識各種各樣的教學現(xiàn)象，解決教學中遇到的具體問題，縮短理論與實踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的橋梁，使理論與實踐相互支撐。反思是思想的變換，是對思維的提高。通過和云南路小學老師們一段時間的深層接觸后,我才知道,他們的教學藝術從何而來,是時間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思。我發(fā)現(xiàn)，在教學中，云南路小學的老師的語言都非常通俗易懂、非常的生動活潑，這樣，在教學中，就能避免教師空講，使師生產生共鳴，就緊緊吸引住學生的注意力，抓住進而打動學生的心。再次、云南路小學的老師重視錘煉教學語言。因此，學生的參與程度直接影響著教學的效果，真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的。其次、云南路小學的老師們非常重視在課堂上學生的參與。特別是在陳顯瓊主任（指導老師）的耐心指導下，學到了很多知識，使我對教學有了更深刻的認識。2014年10月29日 于貴州師范大學第四篇：跟崗研修總結國培計劃（2012）置換脫產研修項目跟 崗 研 修 總 結小學數學（2）班 李 毅2012年10月19日，我們小學國培計劃（2012）語、數、英三個班的四名國培學員在貴州師范學院繼續(xù)教育學院領導的安排下，一同來到了興義市云南路小學進行了為期四十天的跟崗研修學習。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。高興之余，特別感謝指導老師的耐心指導和幫助、感謝董莉媛老師等同仁的幫助與支持。比如：我聽了董莉媛老師所上的“降水和降水的分布”的教研觀摩課后，認真聽取了董老師的說課和仔細體會了劉校長、龍主任、談老師他們的點評，感覺到很受啟發(fā)。我也學會了怎樣說課、評課。由于十九中指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕松有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。我想，在今后的教學中，我將繼續(xù)學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發(fā)展。通過30天來的聽講座、研課、聽課、評課，在呂艷梅教研組長（我在十九中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。他注重與學員的交流，把他從外面學習帶回來的資料也讓學校印發(fā)給學員，他還專門安排學校印發(fā)十九中許多老師的教研教改論文提供給國培學員從事今后的教育教學研修作參考。他特別重視 “國培”工作在十九中的有效開展。第三、感知先