【正文】 、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發(fā)展的辦學理念。十九中打造“厚德、篤學、強身、求真”的校風，學校培養(yǎng)學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風，學校以“傳學生做人之道，授學生為學之方，解學生成長之惑”為辦學理念，培養(yǎng)教師養(yǎng)成“德高為范、潤物無聲”的德風，學校以“培養(yǎng)身心平衡發(fā)展，充活智慧的人”為培養(yǎng)目標。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：第一、我領(lǐng)略到了貴陽十九中的辦學特色和濃郁的校園文化，為之陶醉。隨著教學資歷的增長，我們大多數(shù)老師還存在教法機械單一的現(xiàn)象，不太適應新課改理念的要求與發(fā)展需要，加之自我滿足與倦怠情緒的增加，更難激發(fā)學生學習的興趣與激情。打算：一、作文序列提出與推進。我們參加研修的教師從拿到學員手冊起，就知道此次研修的具體安排，明確研修的作息、紀律、及相關(guān)要求。新民學校季守艷2013年5月24日第二篇：跟崗研修總結(jié)跟崗研修總結(jié)敘永縣永寧中學校羅春秀5月12日至17日，瀘州市教育局組織的“古敘送教”跟崗研修活動已圓滿結(jié)束。，按時上下班，不遲到，不早退，無不得已的原因不請假，堅守崗位。，做好跟崗記錄，如：認真填寫跟崗日志，及時反思寫體會，學習結(jié)束后，按要求上交所有材料。能再次參加這樣的學習，我倍感機會難得，也十分珍惜每一次成長的機會。特別是各學科的項目負責人對學員們的食宿也倍為關(guān)心，讓學員們倍感溫暖與感動。通過此次跟崗研修，陳邦老師已提出了初中作文序列教學的多種模式，但是什么模式更適合山區(qū)學生，更適合所教學生的學情呢？這是我們將進一步落實研究的內(nèi)容。我想以跟崗研修學習為契機，注入新的教學理念，保持良好的心態(tài)及奉獻的精神，以飽滿的激情去感染更多的師生，做好力所能及之事。貴陽十九中學，創(chuàng)辦于1962年，迄今已有52年的歷史。第二、在貴陽十九中跟崗學習的日子里，我領(lǐng)略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關(guān)系等。如：在這次“國培”學員跟崗期間，省團?！扒Ｈf師”活動就組織很多骨干老師來到十九中，聽取了十九中是如何開展好德育工作的、如何加強對未成年人進行思想道德建設(shè)工作的等系列匯報，這些都給了我很大的觸動，有利于促使我學會更加地關(guān)注學生、樹立為學生服務(wù)的思想觀念。第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺?！耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個學生的終身發(fā)展。我也學會了怎樣說課、評課。在今后的教育教學實踐中，我將學習采他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課后反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，學生的參與程度直接影響著教學的效果，真正有效的學習必須是在積極的參與下進行并達成的。反思是思想的變換，是對思維的提高。針對這些問題，我認為作為數(shù)學教師在備課時，需要對以下幾塊內(nèi)容進行反思：（1）對教學目標的反思，教學目標是教學工作的出發(fā)點和歸宿。為了做好這一點，應認真鉆研課程標準，深入了解學生實際。教師在課堂反思中必須具備駕馭課堂教學的調(diào)空能力，如何處理以下幾個問題,都值得我們?nèi)パ芯浚海?）學生在學習教學的重點和難點時出現(xiàn)了意想不到的障礙，你如何機智地處理這些問題？（2）師生之間，學生之間出現(xiàn)爭議時，你如何處理 ？（3）當提問學習能力較弱的學生，該生不能按計劃完成時，你如何調(diào)整原先的教學設(shè)計？（4）學生在課堂上討論某一問題時，思維異?；钴S，如果讓學生繼續(xù)討論下去，就難以完成預定的教學任務(wù)。二個星期的跟崗學習，感受了錦江區(qū)域教育高品質(zhì)均衡發(fā)展的成就，感悟了鹽道街小學（東區(qū)）內(nèi)涵發(fā)展的特質(zhì)。精彩紛呈——多元、特色、個性化發(fā)展戰(zhàn)略。在優(yōu)質(zhì)教育資源輻射下，像我跟崗學習的鹽道街小學（東區(qū)）等一部分鏈點學校經(jīng)長期外促和內(nèi)生而“脫鏈”自立，將成為錦江區(qū)的又一個“優(yōu)質(zhì)教育鏈”的“鏈頭學校”。在專家引領(lǐng)下，校長快速成長。我思量，績效工資背景下教師管理和積極性的調(diào)動這何嘗不是成功經(jīng)驗。學校發(fā)展性評價——基于簡化行政考核、擴大辦學自主的“1+1+1”評價機制 錦江區(qū)在對學校的評價中，堅持了“基礎(chǔ)+發(fā)展”的發(fā)展性目標評價模式，其基礎(chǔ)目標重點指向均衡，發(fā)展目標重點導向個性和特色。來到鹽東小學跟崗學習的第二天，便是專家組對該校一年一度發(fā)展性評價，我們有幸列席了該校考評匯報會。主題是作文復習研究，授課教師是一位教齡不長的青年教師，該課整合收集了內(nèi)心獨白、夢幻描寫、環(huán)境襯托三種心理描寫的片段，滲透“和潤”課堂文化，信息容量大。和樂教育以培育“和諧健康、樂學聰慧、多元發(fā)展”的鹽東學子為目標，“潤”字當頭，通過浸泡、浸潤、順發(fā)，以致豐潤，最終指向的是學生的快樂學習、和諧成長。設(shè)計問題和指導問題的解決是課堂支持的關(guān)鍵。選課現(xiàn)場，學生興致極高，選課踴躍，多數(shù)孩子進入了自己期待的項目。該校從2010年下半年開始，設(shè)置了面向師生的“6+3”項目組，其中“6”指的是面向?qū)W生校園生活的“和樂童言校刊、童眼看天下電視臺、校園美化師、創(chuàng)意空間、和樂校園節(jié)日（合唱節(jié)）、雅行大本營”等，主要目的在于為學生全面發(fā)展提供個性發(fā)展和快樂成長的平臺，讓校園生活處處彰顯濃郁的童趣，讓校園處處流淌著精致的文化。但在表達作品時，需要聲音融合，和聲準確，失去了“合”作品就會“散神”，合唱的個性化理解與統(tǒng)一化表達，正是學?！昂投煌钡奈幕非蟮膬?nèi)核。鹽東小學的順利脫鏈走向新的鏈頭學校的新跨越、新征程，既是對過去八年的肯定，又是對錦江區(qū)高位均衡發(fā)展戰(zhàn)略的厚重回饋。跟崗學習歸來，我一直在思索從錦江和鹽東小學身上能學習什么？借鑒什么？頂層理念文化、實踐體系定位和建構(gòu)融合有度；審視學生觀與教育哲學，做心中有學生的教育；課程設(shè)置與實施尊重和挖掘教師潛能，關(guān)注兒童需求；校長和學校干部團隊走出淺薄、浮躁與功利追求，率先專業(yè)化發(fā)展；管理、教學、育德、研究從細處著手，模糊走向清晰。2010年9月合唱作為課程進入學校和潤課程體系，它融合了國家課程和學校的校本課程，建構(gòu)獨具特色“常規(guī)課+社團課和”長課+短課”的合唱教育課程模式。所有項目的負責人均由教師自主申報，面向師生招募項目工作志愿者，擬定項目推進方案。整合教育資源 實現(xiàn)學生活動課程化學生只有在實踐活動中，才能將學到的知識和能力進行有效內(nèi)化，上升為一種能力和綜合的素質(zhì)。加強課程的拓展與擴充 實現(xiàn)校本課程生本化該校主張教師成為課程的開發(fā)者、編制者，主張教師在真實的教育情境中尋求課程的“生長點”，創(chuàng)造出適應學生需要的、富有特色的、適度彈性的程建設(shè)。1．深化課程建設(shè) 致力于和樂辦學品質(zhì)提升著眼全體學生的全面發(fā)展，促進各類學生健康靈動成長，是學校課程設(shè)置和實施的目標。教師們交流敢說真話，有理論底蘊，能直接問題，專業(yè)化水平高。這兩個專家由區(qū)教育局委聘，按照區(qū)教育局對不同學校的定位，對所負責的同類型的幾所學校指導三年發(fā)展規(guī)劃的制定，并跟蹤指導實施過程和一年一度的考評?；A(chǔ)目標三年一評估。”“教育局不能解決學校編制問題，支持各校在全區(qū)編內(nèi)人員以外外聘師資。在教師管理中，錦江區(qū)實施了動態(tài)管理制，實行師資隊伍或交流互派，或交流上崗，或跟崗學習。校長專業(yè)發(fā)展與人力資源統(tǒng)籌——基于自主提升與團隊共進的“做中學”和基于緩解區(qū)域均衡發(fā)展的師資瓶頸與保障學校個性發(fā)展的人事管理機制每年七月是錦江區(qū)校長集中充電月，區(qū)教育局組織全區(qū)校長到北師大、