【正文】 于形成了評(píng)價(jià)的基本思路：建立以學(xué)校為主體全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量，鎮(zhèn)教委進(jìn)行個(gè)別抽測(cè)、部分統(tǒng)考、全面督查，并提供指導(dǎo)、服務(wù)與協(xié)調(diào)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。因?yàn)樗艿皆u(píng)價(jià)內(nèi)容、項(xiàng)目、程序、方法、人員、時(shí)間、空間等因素的制約。四是雖然有的學(xué)校、有的教師也進(jìn)行了“分項(xiàng)考查、綜合評(píng)價(jià)”，但欠系統(tǒng)。二是評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不全面，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)只限于書面考試，音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)只限于技能抽測(cè)。一是評(píng)價(jià)的學(xué)科不全。所以課題立項(xiàng)后我們開展的第一項(xiàng)研究工作就是期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。三、課題研究進(jìn)程公布立項(xiàng)時(shí)間是2010年12月17日。名稱是“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制、內(nèi)容與方法研究”。共分10個(gè)子課題，2010年第一批批立項(xiàng)三個(gè)子課題。二、課題基本情況“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”是市教研室于2010年9月提出的一項(xiàng)課題。我鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)1處，九年一貫制學(xué)校1處，完全小學(xué)5處，非完全小學(xué)2處。首先，我代表?xiàng)盍╂?zhèn)教委對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎！下面我從五個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家介紹我鎮(zhèn)的課題實(shí)施情況，請(qǐng)指導(dǎo)。通過(guò)有效研修，使得廣大教師深入了解并及時(shí)解決了教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理的能力。期間，我們還邀請(qǐng)到了市教育局教研室王道宇同志、高新區(qū)事業(yè)局杜忠厚局長(zhǎng)以及兄弟學(xué)校的有關(guān)專家為研究課作了評(píng)點(diǎn)，使得我校老師受益匪淺。9月初，我們加大了對(duì)研修的管理力度，建立了校園網(wǎng)站，布置 教師繼續(xù)完善個(gè)人成長(zhǎng)檔案，同時(shí)作好下一階段的有效研修工作；多人次地組織教師外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足。他從“反思今天的教育”、“好習(xí)慣是幸福之源”、“創(chuàng)新意識(shí)三要素”、“培養(yǎng)孩子自信心”等方面闡述了教育的真諦，為老師們上了極其精彩的一課。在這期間，我們要求教師認(rèn)真梳理前期學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)的不足，進(jìn)行自我反思，積極撰寫下一階段的研修計(jì)劃，實(shí)行小組集中備課，發(fā)揮教師多方面的作用，強(qiáng)化教師間的合作與交流。7月份，要求教師個(gè)體利用暑期自學(xué)，總結(jié)前一階段的工作完成情況，撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆，認(rèn)真填寫教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，將自己專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲與困惑、感悟與感動(dòng)、知能與情感、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)，認(rèn)真記錄下來(lái)；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性，展示自我，培養(yǎng)善于反思、勤于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6月份，我校利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)廣大教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師們基本了解并掌握了研修的目的、意義和方法。四、實(shí)施方案 具體落實(shí)為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的、意義和研究方法，學(xué)校課題組給廣大教師進(jìn)行了一次理論培訓(xùn)，并為每位教師購(gòu)買了《有效研修》讀本，要求教師認(rèn)真閱讀、積極撰寫讀書筆記。以學(xué)校和教研組為單位精心組織了多種形式和多種類型的關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研討活動(dòng)，為教師的學(xué)習(xí)交流提供了多種機(jī)會(huì)與途徑。三、成立機(jī)構(gòu) 精心組織接到開題任務(wù)以后，學(xué)校對(duì)此高度重視，立即召開了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，號(hào)召大家積極參與，主動(dòng)參與，分好工、領(lǐng)好頭，把課題研究工作當(dāng)成一項(xiàng)大事來(lái)抓，作為提升學(xué)校品位、提升自身素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái)。5．通過(guò)研修，培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的能力。拓寬廣大教師的知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)水平有所提高，從而提高教師的教學(xué)研究能力。2．鞏固培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操，提高教師的師德修養(yǎng)，構(gòu)建新的教育理念，堅(jiān)持教中學(xué)、教后學(xué)、終身學(xué)，勇于探索新的教育教學(xué)方法，改變思想觀念和教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中不斷充實(shí)自己，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。力求做到學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，通過(guò)自修－反思，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。此次校本研修就是要讓廣大教師能夠統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，使自己能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù)，在更大程度上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷發(fā)展和完善新課程改革。因?yàn)槲覀儗W(xué)校 是由三所農(nóng)村小學(xué)整合而成的九年一貫制學(xué)校。作為教育工作者必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流——終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。具體做法體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、統(tǒng)一思想 形成共識(shí)教育大計(jì)，教師為本。我校參加課題實(shí)驗(yàn)的教師有73人（包括本學(xué)期新調(diào)入的教師）。我們學(xué)校這次承擔(dān)的有效研修的課題是《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《立足校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》。因?yàn)椋n題研究工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索。如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？第四篇：課題匯報(bào)材料課題研究匯報(bào)材料合肥市永和學(xué)校 張?jiān)姴鸥魑活I(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我是永和學(xué)校有效研修課題研究組的負(fù)責(zé)人張?jiān)姴牛瑢W(xué)校辦公室主任。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展。同時(shí)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組三位老師以實(shí)踐為載體，勤于思考、樂(lè)于交流、善于總結(jié)，教育科研意識(shí)得到增強(qiáng)，教研、教改能力不斷提高，專業(yè)素養(yǎng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。棱長(zhǎng)總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長(zhǎng)總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計(jì)了對(duì)比題，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。學(xué)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，一生寫了一篇《棱長(zhǎng)總和的奧秘》。②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，這種習(xí)題形式單一，基本上就是例題的翻版，而學(xué)生做作業(yè)則是個(gè)人操作式的機(jī)械模仿，很少出現(xiàn)變式題。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。2）=4（）=4 =5（立分分米）學(xué)生異口同聲說(shuō)用入水后的體積減入水前的體積簡(jiǎn)單多了。八、課題的反響及效應(yīng)學(xué)生上臺(tái)板書：方法一：15厘米=22—=（立方分米）方法二：15厘米=22（247。如：我們?cè)诮滩灰?guī)則物體體積時(shí)，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積水上升的高度為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，我特意設(shè)計(jì)了幾道變式題，兩種方法都可用，哪種方法最合適？學(xué)生上臺(tái)板書：方法一：887=448（立方厘米）886=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）綜合算式：887—886=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）881=64（立方厘米）綜合算式：88(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：學(xué)生會(huì)說(shuō)第二種方法比較簡(jiǎn)單，用底面積乘水上升的高度。一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問(wèn)題或某一條件改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，自己將題目中的問(wèn)題或某一條件改變，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，探索出新知識(shí)，解決新問(wèn)題。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn)。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，我們沒(méi)有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。求包裝紙的面積。首先出示簡(jiǎn)單的如：把一個(gè)長(zhǎng)方體垂直切割成三個(gè)小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體它的表面積有什么變化？（減少6個(gè)面）再出示稍難的。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn)。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個(gè)面的面積。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面，學(xué)生完成后。新課中實(shí)施一題多變，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長(zhǎng)。①一個(gè)正方體的一個(gè)面是9平方厘米，求棱長(zhǎng)總和、表面積、體積各是多少？ ②一個(gè)正方體的表面積是54平方厘米，求棱長(zhǎng)總和、體積名是多少。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法。原來(lái)準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法。接下來(lái)我并沒(méi)有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。原來(lái)準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個(gè)？當(dāng)時(shí)班上沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件？并板書：原來(lái)做了180個(gè)做了？個(gè)通過(guò)交流討論學(xué)生明白了原來(lái)和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的。如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：。多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告、論文。第二階段：微課題研究實(shí)施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過(guò)程，講求速度和效率。羅老師對(duì)教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練。（1）每天課前，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡(jiǎn)單的下載，而是用幾個(gè)課件綜合起來(lái)。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來(lái)。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。（1）我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。四、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況，我們 采取了嘗試法、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法。三、研究?jī)?nèi)容教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。我們一直在反思，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識(shí)只知其一，不知其二，不會(huì)舉一反三，做不到觸類旁通。對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮孩子進(jìn)入高年級(jí)后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無(wú)從下手。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題，以其來(lái)加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí)，那么怎樣的問(wèn)題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題海”呢？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時(shí)代的要求。存在問(wèn)題及有待研究的問(wèn)題 ：由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平不同，接受能力不同，雖然變式練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，但是教師在討論這方面的問(wèn)題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí)。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，也離我們的生活實(shí)際并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高，部分學(xué)生利用變式來(lái)解決問(wèn)題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量?？梢?jiàn)孩子們的思維特別活躍。表面積是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受。③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長(zhǎng)度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文。①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了猜電話號(hào)碼、猜年齡的游戲，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩(shī)》，詩(shī)中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。通過(guò)這兩道題目的對(duì)比訓(xùn)練，學(xué)生在以后做題過(guò)程中就會(huì)想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來(lái)解題。2247。第一種方法看上去比較 麻煩，其實(shí)可以根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問(wèn)題。一題多解，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）教學(xué)中，如果能對(duì)一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。為此我覺(jué)得把題目化難為易，從最簡(jiǎn)單的入手。但要求在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來(lái)了很大的困難?！靶D(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。通過(guò)這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。如一個(gè)正方體木塊，若把它切成3個(gè)完全相等的長(zhǎng)方體后，表面積增加了80平方厘米，這個(gè)正方體塊原來(lái)的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長(zhǎng)方體。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長(zhǎng)120厘米，寬和高都是10厘米的長(zhǎng)方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管，長(zhǎng)為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個(gè)長(zhǎng)方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管，長(zhǎng)為120厘米，橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米，就說(shuō)明寬和高是10厘米）學(xué)完了長(zhǎng)方體和正方體的表面積后，學(xué)生對(duì)表面積的概念能