【正文】 膽想象、再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓練的目的。在學習活動中，學生能夠在教師引導下，總結(jié)出有個性的學習方法，有較強的自學能力。學習這篇課文的關(guān)鍵是讓學生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性，同時能習得一些學語文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學能力。第四篇：《這兒真好》教學設(shè)計《這兒真好》教學設(shè)計【教材分析】《這兒真好》是蘇教版第二冊第六單元的一篇課文。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。自編自演試一試。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。(提醒次序，完整)師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。（1）看一只小鳥飛來了，他說（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）一年，兩年，小樹苗長大了，小島變了樣。一起來）種了—許多小樹苗。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)三、學習第二、三自然段就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。（點出：孤零零）生：他把“夢見”讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（一人讀）師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。）[顯示S1]這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？[顯示] 一座荒島 孤零零 夢見 天空 云兒 飄來飄去 連忙 種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。、理解課文內(nèi)容，使學生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛綠色家園的重要。小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？學習第6自然段小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？——誰來高興地讀讀最后一段？我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。“這兒”好在：有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。（1）小島上都來了哪些朋友啊？A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。”——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？是呀，小熊孤零零的，多可憐??！學習第二自然段（1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。三、作業(yè)練習寫生字，習字冊描紅。另外要處理好三撇。上面兩個部分只占二分之一。左窄右寬，左高右低。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象?！杂勺x課文，師巡視。齊讀課題。教法學法：朗讀 想象 教學時間：二課時第一課時一、激趣導入，提出問題出示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?？認識嗎？想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。教學目標： 、理解課文；、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。第二篇：蘇教版一年級語文下冊《這兒真好》教案一15放小鳥教材分析：《放小鳥》是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。教育的本質(zhì)即使喚起學生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)造新地自我。不同情境創(chuàng)設(shè)不失為引導學生積極投入學習狀態(tài)的好方法?！币虼耍處煴仨殲閷W生創(chuàng)造呵提供具體生動、可借聯(lián)想的學習背景。并讓孩子們學會認真書寫每一個漢字，為學好祖國的語言文字作準備。將枯燥無味的記憶字形變?yōu)楦惺?、欣賞和樂融融的家庭，學生興趣倍增，培養(yǎng)主動識字、賞字的興趣。）4．指導學生擺好正確的寫字姿勢，進行描紅、書寫生字。）四、生字教學1．出示要寫的字：座、連、空、象指名認讀，思考：你有什么好方法記住這四個字！2．集體交流，1分鐘快速記憶。2．學生帶上頭飾表演課本劇。讓學生轉(zhuǎn)變角色，聯(lián)系生活實際，充分展開想象進行說話，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。3．小結(jié)：小朋友們，今天這節(jié)課我們跟在小熊的后面經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個好的環(huán)境對大家多么——重要。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個機會讓他們走出座位，在教師的引導下自主、積極地參與練習，“這兒好在哪里？”的評述，既是對小熊的肯定，又使學生明白保護環(huán)境的重要性。呀，你多么地喜愛這個綠島呀！] 7．小鹿、小象和小猴，你們又會在綠島上怎樣生活呢？8．（出示文字：啊，這兒真好！我們就住在這兒吧?。┱l來做小鹿、小象和小猴贊美贊美小島！指導朗讀，讀出對小島的贊美之情。（生張開雙臂，作小鳥飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？ 還有許多小動物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段。）誰來讀好這句話？ [教師評價語：聽了你的朗讀，老師仿佛看見一棵棵小樹苗逐漸長成了參天大樹！]（設(shè)計意圖：通過設(shè)計“云飄來”“云變樹”“綠島圖”等多個生動畫面，讓學生在情境中感知體驗，同時抓住小熊辛勤種樹的詞句，以讀促悟，以悟促讀，體會到小島上漫山遍野綠葉成陰的美麗景象。（生競賽讀）（出示文字：漫山遍野，綠樹成陰）指導朗讀，讀出樹多、樹綠。生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰。再看，每一棵樹的葉子都長得——（綠綠的| 連在一起| 靠在一起）對，這就叫——綠葉成陰。（漫山遍野，綠葉成陰）這漫山遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰來說說。）6．就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時的小島是啥樣呢？找出課文中的語句讀一讀。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。）自己讀讀這句話說說從這句話中你感受到了什么？5．小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）好，睜開眼睛，說說你看到了什么？是呀，整個荒島都要小熊一個人來種，他種呀種，不停地種，種了許多小樹苗。（多媒體演示：云變樹）小朋友，你猜猜云兒想告訴小熊什么呢？4．讀書想象——小島變了模樣云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（版畫演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹。（齊讀）怎樣才能找到朋友呢？這時小熊看到天空飄來一朵云?。ǘ嗝襟w演示：天空飄來一朵云）2．指導朗讀，抓住“連忙”一詞，讀出小熊著急的心情。老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當成小熊了。