【正文】 讀配套補(bǔ)充閱讀?？唇處煼秾?，生書空，描紅，練習(xí)書寫。出示填空：，你會(huì)覺得這位真好，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。出示天空：因?yàn)樾⌒芩?，可見，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。這些小動(dòng)物都覺得——引說課題（6）讓我們一起來再來讀讀第四、第五自然段?！睆倪@句話中，你讀懂了什么？那他種了這么多樹，會(huì)感覺怎么樣？那誰來讀好這句話（指名讀，齊讀）（7）時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼一年兩年過去了，我們來看看小熊的新家變成了什么樣？（出示圖片）你覺得他的新家怎么樣？如果用書中的兩個(gè)詞語來形容的話就是——（漫山遍野，綠葉成蔭）那什么是“漫山遍野、綠葉成蔭”呢（分別出示圖片欣賞），誰來說說看？ 這么美的詞語，誰能來美美的讀一讀（指名讀，齊讀）（8）那想象一下，這小島上還會(huì)有些什么？（小組討論，指名交流）出示填空：小島上有高大的，有青青的，還有五顏六色的，這兒真是一個(gè)美麗的好地方?。ㄏ扔蓪W(xué)生指名填空，再將答案出示，全班齊讀）（9）你們喜歡這樣的小島嗎？誰來給他取個(gè)好聽的名字？（10）那我們就來一起美美地讀一下第三自然段吧.（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。（換個(gè)詞）問：你從“連忙”這個(gè)詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）沒有朋友，心里多著急，多難過，誰來做做這只孤單的小熊，問一問云兒？指名讀。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。小朋友，你們都有自己的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興??！可小熊呢？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——(出示：孤零零)，誰來讀好這個(gè)詞語，我們一起來讀。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了16課——（引讀課題，齊讀）誰能來讀好這個(gè)課題（指名讀），這個(gè)“真”你讀的真好，我們?cè)賮硪淮?。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。語文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語言。）【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。檢查閱讀情況。所以我們小朋友從小要_______?！浚?）、小動(dòng)物都高興的住在了美麗的快樂島上，現(xiàn)在最高興的是誰呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來孤零零的小熊立刻變得快樂起來。（2）、分角色讀課文并請(qǐng)同學(xué)演一演，將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼在黑板上。有這么多美麗的植物，你能給它起一個(gè)既響亮又美麗的名字嗎？【設(shè)計(jì)意圖：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！窟^渡：看,小熊的努力沒有白費(fèi),引讀:一年,兩年,??(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰?！边@句話是這篇文章的重點(diǎn)句子，其中“種呀種”又是重中之重。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）二、精讀品悟過渡：小朋友們，你們跟好朋友在一起玩，心情怎樣？假如你沒有朋友心情又會(huì)怎樣呢？（自由說）【設(shè)計(jì)意圖:拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ)。六、交流反饋各組作品完成情況，并指名閱讀自己的作品。【設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚”莫如“授人以漁”。】教學(xué)新偏旁。三、教學(xué)生字識(shí)字游戲(課件出示)（1）、栽小樹：鞏固生字字音。（1）出示生字詞。師范讀課文。齊讀課題。出示“荒島圖”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：① 通過學(xué)習(xí)課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。③ 閱讀課外學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教材以童話的形式講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。（說旁白的重要性）五、小結(jié)荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無論誰去那兒都會(huì)夸—這兒真好。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。）師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們?cè)谡f什么呢？（小鳥說話的時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀?。┬▲B還說？生：自由發(fā)揮（2）瞧,又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（他種得可真多。（生齊讀）云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。(點(diǎn)出：夢見)生：可能提到“每天”“許多”聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家。三、應(yīng)用拓展喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀教學(xué)反思：第三篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐永華教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了?！薄l愿意讀給大家聽？（5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了，那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，齊讀學(xué)習(xí)第5自然段過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第5自然段。第二課時(shí)一、提出問題讀課文，你有什么問題？二、探究學(xué)習(xí)詞語會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。極：左右結(jié)構(gòu)。空：上下結(jié)構(gòu)。檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示：小象 小猴 荒島 天空 夢見 孤零零 一座 一年 一起玩 誰來讀讀？我們一起來讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）老師這還有兩個(gè)更難的，誰來讀好它？繼續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：高興極了不停地說（我們一起讀一讀）（二）學(xué)習(xí)生字出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)：指導(dǎo)寫字：座：半包圍結(jié)構(gòu)。讓我們打開書，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭,“我”決心放小鳥回家。學(xué)生使認(rèn)知和發(fā)展的主題。）板書設(shè)計(jì)： 荒島 綠島孤零零教學(xué)后記：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩，形象、聲音來思維的。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，鞏固深化，使理論應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中來，讓學(xué)生感受到道理就蘊(yùn)涵在我們的日常生活中。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生的語言實(shí)踐提供舞臺(tái)，旨在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文中語言，并創(chuàng)造性地表演出這些語言的內(nèi)涵。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，通過讓學(xué)生充分表述自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。[教師評(píng)價(jià)語：呀，你一定會(huì)在這個(gè)島上生活得非常幸福！] 9．想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來島上做客，他們又會(huì)說些什么？做些什么呢？（評(píng)：表演是孩子的天性。）（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段1．小熊的辛勞并沒有白費(fèi)，如今，荒島變成了綠島，（板書：綠島）成了一個(gè)吸引人的地方，吸引來了誰？自己讀讀這一部分課文?。ǔ鍪疚淖郑旱谒?、五自然段）2．（多媒體出示課文背景圖）都有誰來到了小島上？ 3．表演體會(huì)——“這兒真好”！小熊真棒！這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧?。W(xué)生練讀你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動(dòng)作，一邊飛，一邊說?！痹蹅儊肀缺龋l讀出的小島最美。（指圖上的綠樹）看，這些綠樹長得——（很多| 到處都是的）對(duì)，這就叫——漫山遍野。小熊種呀種，你從這個(gè)詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）[教師評(píng)價(jià)語：聽了你的朗讀，老師好象看見小熊正在揮汗如雨地種樹呢！]（評(píng)：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對(duì)學(xué)生的“種呀種”的適時(shí)引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動(dòng)情，在讀中獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。小熊多——辛苦呀?。▽W(xué)生接述）指導(dǎo)朗讀，抓住“種呀種”“許多”讀出小熊種樹的