【正文】 段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友?！缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我遵循以下理念。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。全班展示作品。二、有感情地朗讀課文分角色朗讀課文。生練寫生字?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)。不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。有感情地朗讀課文。③ 請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色?！雹人嬃藗€(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。全班交流。這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？三、初讀課文，整體感知?？ㄆJ(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。（板書課題，齊讀課題）二、識(shí)字老師帶來(lái)了3位小朋友。（板書：風(fēng)）你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。難點(diǎn)：朗讀感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。善于提出問(wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。五、實(shí)踐活動(dòng)。覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說(shuō)一句話。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。三、明理導(dǎo)行郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。齊讀此句話?！睘橥黄瓶凇W(xué)習(xí)第二、三、四段。）B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。學(xué)習(xí)第一段（略講）A、自讀。二、朗讀感悟課文。學(xué)生練習(xí)寫字。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。刀、仍、便，是新認(rèn)的字。在生活中找一找本課的生字。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。標(biāo)出自然段。齊讀課題。再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。以后要多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。）反思：但在教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。伊琳娜笑了→→不是哄騙→→明白一個(gè)道理。四、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用生字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？讓學(xué)生試著組詞或說(shuō)一句話。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字讓學(xué)生指出自己感覺(jué)哪個(gè)字比較難寫然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。小組代表匯報(bào)記字方法。指名分別讀出要求會(huì)寫的字音。五、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過(guò)新奇的想法嗎？你想過(guò)讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請(qǐng)你的家長(zhǎng)協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)出示生字卡、用開(kāi)火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字?！鷇、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。圍繞郎志萬(wàn)的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說(shuō)的話。（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣讀好伊琳娜的話。（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。沒(méi)有讀通的句子再讀幾遍，然后聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。答案就在課文中。時(shí)間安排：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：初步談話：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎？談話質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡、科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。情感態(tài)度價(jià)值觀：?jiǎn)酒鸩幻孕艡?quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。”馬致遠(yuǎn)《秋思》蘇軾《水調(diào)歌頭》第四篇：第四單元教案動(dòng)手做做看教材簡(jiǎn)說(shuō)：這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。” 小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。（4）、“我”①“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！雹邸坝绕涫羌壹覒魬糨喠鞯难却壕疲沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”②“席散時(shí)，會(huì)給每個(gè)人分一條印花手帕。小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心?！?小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（1）、母親①“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的。（二）、整體感知課文，體味作者情感想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。“等我站起身來(lái)，他才用深厚的男低音唱出?蕎麥皮耶?”一句就十分幽默風(fēng)趣。為什么“我”聽(tīng)到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇了個(gè)馬趴？作者上文有交代“我怕聽(tīng)那種忽高忽低的”，對(duì)賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。從全文看，作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫作功夫。（五）、問(wèn)題探究北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡(jiǎn)單的說(shuō)他們賣什么。借用《口技》里的一句話，形容就是“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。充滿童趣，抒寫了對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀、對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀之情。否定北京的鴨蛋留露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的喜愛(ài)之情。說(shuō)自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個(gè)性。]（2）思考：高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的 “雙黃蛋”(總：質(zhì)細(xì)而油多)②引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景。在上述三個(gè)問(wèn)題的解答基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的行文思路： 端午的風(fēng)俗①―――家鄉(xiāng)的鴨蛋②③―――端午的鴨蛋④⑤（三）、品讀課文（1）思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗？①、第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子” 吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。② 作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有三個(gè)特點(diǎn)：質(zhì)細(xì)、油多、蛋黃紅。B、傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。時(shí)間長(zhǎng)：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。（2）、討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。）(7)、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對(duì)衣著的描寫，你覺(jué)得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開(kāi)朗、活潑、聰明、手腳勤快）(8)、在這個(gè)對(duì)歌場(chǎng)面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。(2)、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“對(duì)調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）(3)、“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？（不能。（學(xué)生不難看出“山野對(duì)歌”這一片斷首先介紹了對(duì)歌的地點(diǎn)和內(nèi)容，然后主要通過(guò)描寫對(duì)歌中的年輕女子的動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)表現(xiàn)山野對(duì)歌的熱烈與歡快。接下來(lái)我們一起走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)面――山野對(duì)歌，去感受那一股撲鼻而來(lái)的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應(yīng)的減法；能正確口算需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、探尋解題思路，提高用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)五。兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。四、提高練習(xí)第57頁(yè)思考題。2練習(xí)十四第9題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣估算的。從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？二、合作探究1第55頁(yè)第2題出示題目信息，學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流時(shí)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。教學(xué)重難點(diǎn)確定解題思想，制定多元化的解題策略。2進(jìn)一步鞏固確定解題思想，制定多元化的解題策略，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第10課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容教科書第55頁(yè)第2，3題，練習(xí)十四第6，9題及思考題。（4）第56頁(yè)第2，：獨(dú)立完成。（2）第56頁(yè)第3題：獨(dú)立填寫，指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。（3）師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。教學(xué)重難點(diǎn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。2加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？整理與復(fù)習(xí)第9課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第55頁(yè)第1題，練習(xí)十四第1~5題。（理解9盒是1箱多2盒，有困難的同學(xué)小組內(nèi)交流）（5）全班交流。（2）要解決哪種合算，怎么辦？（提出解題思路）（3）解決問(wèn)題1，列出算式，得出結(jié)論。（4）試列式解答，并板演 2小結(jié)揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題，既可以用乘法解決，也可以用除法解決，盡管解決問(wèn)題的方法不一樣，但兩種方法得出的結(jié)論是相同的。（3）提出問(wèn)題：怎樣租船比較合算？二、探索新知 1教學(xué)例3（1）理解題意，“合算”是什么意思？就是把每種租船方式的價(jià)格進(jìn)行比較，便宜的就合算。周六她們一家6人來(lái)到公園準(zhǔn)備劃船，可是她們家卻發(fā)生了分歧，我們?nèi)タ纯窗?。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教科書第51頁(yè)例2情境圖。3運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用已有知識(shí)確定解題思路，并根據(jù)解題思路，制定解題策略，列出算式解決問(wèn)題。三、課堂練習(xí)練習(xí)十三第5題、第6題和第8題。（速度、相同時(shí)間內(nèi)的路程等）（5）根據(jù)各種不同的標(biāo)準(zhǔn)，列式并解答，學(xué)生板演。（3）能直接進(jìn)行判斷嗎？怎么才能判斷？可以小組討論，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。二、探索新知 1教學(xué)例2（1）看看小紅和小林正在說(shuō)什么。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 例2情景圖。3