【正文】 第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的。3．聽了同學的合作心得，就讓大家再來合作一回：默讀課文后分段，概括段意。（3）生談?wù)勅绾魏献鞑拍苋〉米罴研Чê献鳛榱颂岣咝剩Ｗ坑谐尚В撼煽?、效果顯著。協(xié)作：若干人或若干單位互相配合來完成任務(wù)。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。孤立：1得不到同情和援助；2同其它事物不相聯(lián)系 典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。（1）指名分小節(jié)讀課文，檢查生字詞的讀音。(2)將文章讀正確，讀流利。（板書課題：學會合作）2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?三、初讀指導1．讓我們帶著這些問題，一起在文中尋找答案。哪個組愿意試一試？請一組同學到前面來參與游戲。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。教學準備：游戲材料。初步體驗“只有學會合作，才能取得更大的成功”。學會生字，理解由生字組成的詞語。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。激勵學生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。學會生字，理解由生字組成的詞語。四、練習指導造句“??由于??”。三、總結(jié)全文1．朗讀全文。4．齊讀第三段。3．課文學到這兒，你能回答這個問題嗎?為什么說海洋是人類21世紀的希望?(人類面臨困境時，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學開發(fā)、利用海洋給人類帶來了希望)根據(jù)板書，概括地說一說?！?人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解)“在海底建設(shè)城市??”(人口增長，拓寬生存空間)朗讀第8自然段?！?人類用較少的價錢，獲得大能量的電力)朗讀第7自然段。(人類“食物匱乏”，導致到海洋索取高蛋白食品)朗讀第6自然段。朗讀第5自然段。交流：①“由于??都在鬧‘能源危機’”、“—座座??”、“一艘艘??已駛向??”、“??已潛入??”。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下)(2)人們是從哪些方面開發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個自然段，交流。教學過程：一、聽寫詞語二、繼續(xù)精讀訓練1．過渡：科學技術(shù)飛速發(fā)展，已進入信息時代的我們，還會像千百年來的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢?2．學習第二段。教學反思：第二課時 教學目標：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無?！钡臒o奈。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)3．引讀第3自然段。(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。交流：(1)“海洋給人類提供了航行的便利。四、精讀訓練1．自由朗讀第一段，畫出中心句。第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代。3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。敬畏：又敬重又害怕。慷慨：大方，不吝惜。2．了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。三、檢查自學情況，“開火車”讀，齊讀。(板書：13 海洋——21世紀的希望)為什么說海洋是人類21世紀的希望呢?二、初讀指導1．借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字會讀田字格上面兩個生字。教學過程：一、導人新課，激發(fā)興趣1．看錄像。第一課時 教學目標：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？” 教學難點：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。三、總結(jié)全文，復述全文。4．齊瀆課文最后一句。(1)指名將其中的奧妙說一說。2．指名讀第7自然段。）2．讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?3．過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?二、精讀指導(第三段)。教學過程一、復習導人。教學重點：學習科學家細心觀察、大膽實驗。學習科學家細心觀察、大膽實驗。2．完整復述：指名復述，評議后各自練習復述。(7)小結(jié)(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?三、指導復述實驗過程。(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?交流。你們覺得應(yīng)重點寫哪—次實驗?(第一次)(3)輕讀第3自然段，看看文中是怎樣寫的。實驗的情況怎樣？(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?(4)指導朗讀。(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時，常?？吹?現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：。二、精讀指導。教學過程一、復習導入。教學重點：學習科學家細心觀察、大膽實驗。學習科學家細心觀察、大膽實驗。抄寫生字詞兩遍。三、指導書寫生字。4．指導分段一(第1自然段)；二(第2—6自然段)；三(第7—9自然段)。(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況。2．檢查自學情況。二、初讀指導1．自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準字詞，讀順課文。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學家的實驗說起。教學重點：學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學時間： 三課時 第一課時 教學目標：學會生字新詞，理解由生字組成的詞語。教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。板書設(shè)計：語文園地四（先??再??接著??最后??）留心美的事物第五篇：第四單元教案1夜晚的實驗教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。（展示剪報本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動；課外活動等。2..教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內(nèi)容，鼓勵學生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學習成果。四、展示其他作品、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料?！磐?（小組成員之間）?！?王陽明 ★今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！飯詮姷男判模苁蛊椒驳娜俗龀鲶@人的事業(yè)?！喔?★不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)?！R克思 ★成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話?！?諸葛亮★一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。—— 魯迅 ★冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？—— 雪萊★辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。二、展示名言同學讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？老師出示收集的一些名言。介紹其內(nèi)容。公務(wù)郵票——是政府機關(guān)單位用于支付公務(wù)郵件所使用的郵票。特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀念郵票更加廣泛。往往多次印刷，有多種版別。第三課時展示臺導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流）一、展示郵票郵票有很多種。，選派出來介紹給大家聽。）？（先??再??接著??最后??）？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。（我的小制作是圓頭娃娃。二、示范說話老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。第二課時口語交際一、小制作：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。這告訴我們一個道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。)③拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我會讀①學生默讀明意，自主識字。③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。強調(diào)“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識字。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。示例：算盤 盤算到達 達到展開 開展網(wǎng)上 上網(wǎng) 喜報 報喜喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故二、日積月累讀讀認認①學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“好人——人好”，“領(lǐng)帶——帶領(lǐng)”等。課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學時間：三課時 教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)游戲?qū)?。初步練習用“??接著??再??然后??最后”說話、名言、書法作品、小制作等，使同學們互相學習，樂于展示。，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧”的道理。“加一加”和游戲識字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。四、展示臺：這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。三、口語交際：這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸?！拔視睢笔沁x擇近義詞“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”和“優(yōu)美、美麗”的填空練習。二、日積月累：這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內(nèi)容。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。一、我的發(fā)現(xiàn)：這一項訓練旨在引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。如果真的發(fā)明了易拉得紅領(lǐng)巾，這一問題不就解決了。但愿他能按照這一想法來試一試?！蔽荫R上啟發(fā)說：“就有這樣的領(lǐng)帶，叫易拉得。學習這篇課文，就是讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決。板書設(shè)計：充氣雨衣想旋轉(zhuǎn)起來的裙子想塑料救生圈？→（板畫）？→（板畫）稱贊做雨衣做充氣雨衣（板畫）（板畫）反思： 小林是孩子們學習的榜樣，學習課文后，說一說小林為什么值得我們學習呢？他是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)。漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！四、想象創(chuàng)新，激勵延伸你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。組內(nèi)賽讀。思考、討論。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。（4）在兒童用品展覽會上，二、質(zhì)疑解難，探究學習默讀課文，畫出不明白的地方。第二課時一、導入小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。（2）“開火車”全班輪讀生字。合作識字、游戲識字。二、識字自主識字、讀中識字。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。教學準備：投影儀、卡片。難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。情感態(tài)度價值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。過程與方法：學習默讀課文，粗知故事的大意。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學過程中可以充分利用起來，讓學生 來觀察對比，幫助課文內(nèi)容的學習。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。因此，在教學本文時，必須將識字教學放在顯要的位子。16充氣雨衣教材分析：這是一篇科普性較強的略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事，情節(jié)清晰。讓課堂生動、精彩。以上就是這節(jié)課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯(lián)系生活。再者，學生的活動面不夠廣。首先教學內(nèi)容局限知識面窄。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“?！墩Z文課程標準》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系”。提高閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。在多次閱讀中。利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。例如：在教學48自然