【正文】 put your pencil on you book。教學重點 :句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’ a good time!教學難點 :理解并在具體情境中運用新句子教學手段與方法:情景教學法，替換法教學準備 :圖片，錄音磁帶教學過程Period 4（一）熱身／復習（Warmup/Revision）A部分Let’s do的歌謠。（四）Homework 板書：Unit 4 where is my car?dog ,box,orange,body 教學反思：課題 Unit 4 Where is my car? 教學內容 :B Let’s talk Let’s play課型 :會話教學教學目標:知識與技能:能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’ a good time!過程與方法:通過用卡片來反復進行替換以達到靈活運用的目的。（三）當堂訓練出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。s learn on in under chair desk 圖片 詞卡教學反思：課題 Unit4 Where is my car? 教學內容: Let’s spell 課型: 詞匯教學教學目標: 知識與技能: 1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 圈出聽到的單詞 ,練習書寫四個簡單單詞情感、態(tài)度與價值觀:讓學生能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀。小組比賽認讀，看誰說的又快又準。出示單詞卡片，開火車認讀。Where is it? 教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)（二）呈現新課（Presentation）出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據自己的情況盡情的說（如果出現本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。教學難點 :on,in,under的正確運用。情感、態(tài)度與價值觀:教育學生要學會整理自己的物品。板書設計：Unit4 Where is my car?Where is my pencil box?It’s in your is my pencil?It’s under your ：課題 Unit4 Where is my car? 教學內容: 課型: 教學目標: 知識與技能:能聽說認讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do詞匯教學is the ruler?能聽懂指令，并根據指令作出相應的動作。（五）作業(yè)Homework跟讀并表演對話。（四）小結Summary 師生一起看板書,引導學生根據板書設計總結本節(jié)課的重點，總結過程中關注學生能否熟練認讀和是否會應用所學語言。教師準備三個夾子，第一個夾子裝有文具類圖片，第二個夾子裝有in，on，under三個詞，第三個夾子裝有desk，chair圖片。（4）學生小組合作模仿對話內容，到臺前表演。Just then ,something ，listen carefully and answer the is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）聽Let’s talk并跟讀。教師按照學生提示移開書本，說：Oh,yes!It’s under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!教師可用book，ruler,pen等學習用品與學生進行替換練習，鞏固學生對句型的掌握，如：T:Where is my book?S:It’s in your :Where is my ruler?S:It’s under your book!...展示學習Let’s talk。Boys and girls，Let’s begin our English class ！Where is my English book？I can’t find you help me? 師做找的動作：Where is my English book？On the desk ?生： the desk ?生：：Uhoh！Look，It’s under the ：silly 、教育學生正確放置物品Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and put your things in the right 、教師把一些學習用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內，鉛筆放在書本下面等。教學重點 :能夠運用本課所學的重點詞語進行簡單描述，用Where is …？/It’s in/on/under… :under的發(fā)音，需要多次練習；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。能利用圖片，操作本節(jié)課重點Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。課時安排： 六課時第一課時：A Let’s talk Look and say 第二課時：A Let’s learn Let’s chant 第三課時：A Let’s spell第四課時：B Let’s talkLook and say 第五課時：B Let’s learn Let’s chant 第六課時：B Start to read Let’s check 單元反思：課 題 Unit 4 Where is my car?：教學內容： Part A Let’s learn amp。情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成自己收拾書包和收拾玩具的好習慣，并能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。、實物或情境的幫助下運用句型Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’。單元教學目標知識與技能：、會說句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’聽、說、認讀單詞：deskchairinonundercapballcarboatmap 。第五篇：第四單元教案Unit 4Where is my car? 單元教材分析本單元學習的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。Ｄ、根據個別點評，學生再次修改。Ｃ、交流作文初稿，師生評點。Ｂ、明確要求，完成作文初稿。教學過程：一、談話引入： 揭題：記一次實驗二、指導習作：１、課前做好寫作的準備：布置學生注意面容科學課上的實驗，并記錄下實驗的經過和結果，或自己動手做一個實驗，做好記錄。板書設計：1學會合作教學反思：統(tǒng)一目標協(xié)作精神自我犧牲精神取得成功習作４文題：記一次實驗寫作目的要求：選擇一個科學課上的實驗，將經過寫下來，或者自己設計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經過、結果寫下來。３、展示自我。三、遷移運用 １、合作“演講”，要求：小組進行合作，做好一次演講。（三）師總結現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。Ａ、自讀課文第六小節(jié)，邊讀邊畫出具有意義的句子。（４）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學生可貴的合作精神”。”（板書：自我犧牲精神）（３）升華“自我犧牲精神”。Ｃ、分析什么是“合作精神”。（２）感受這個實驗Ａ、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學們讀出自己體會的語氣。３、學習第二事例（１）談談這個實驗Ａ、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。（４）師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么他們?yōu)槭裁茨芎献鞯倪@樣完美呢？讀讀課文找一找。生交流回答（人數多，樂器的種類多）。（１）指名說說第一個事例的內容。１、自由讀（邊讀邊作筆記）。過渡：我們認識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？課文通過兩個具體的事例向我們闡明，同學們自由朗讀，找出問題的答案。（４）師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。（３）師：如想取得成功，就必須學會合作，同學們好好讀一讀這一段，記住這個人生道理。（１）指名說（小合作有小成就??不合作就沒有什么成就）。（１）學生、工人、軍人作為社會上各行各業(yè)的人，請聯(lián)系生活實際，說一說離不開合作的原因。１、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第１——３節(jié)，找出相關部分。１、配樂曲《致愛麗絲》讀文。教學過程：一、導入課文主旨師：上節(jié)課，我們初步學習了課文《學會合作》，通過學習，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？ １）、快速瀏覽課文，說一說。２、通過對課文的學習與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，自我犧牲的精神。教學反思：第二課時教學要求：結合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。齊讀生字詞。情不自禁：抑制不了自己的情感。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。和諧：配合得適當、勻稱。悠揚：形容聲音時高時低而和諧。（2）讀完了課文，誰能告訴老師，你能解決幾個問題。2．檢查自學效果。出示自學要求：(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。小結：做了這個小游戲，你有什么感想？（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量?。┒?、揭示課題1．看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，今天我們就來學習一篇有關合作的文章。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。教學過程：一、課前游戲：渡船講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。教學重點：讀通課文，初步理解課文內容。初步理解課文內容。教學準備：課件、實驗的材料 教學時間：兩課時第一課時 教學目標：正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點：能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。板書開發(fā)礦產資源索取高蛋白食品利用水力發(fā)電淡化海水緩解水荒建設海底城市教學反思：1學會合作教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。海洋與人類有密切關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源?我們可以怎樣保護海洋?朗讀第三段。自由說、指名說。(4)朗讀第二段。④“用海水淡化??緩解??水荒。③“潮汐發(fā)電站??價格低廉的電力。②“由于??人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上??來自海洋”。(人類“能源危機”，導致到海底開發(fā)礦藏)看圖理解第5自然段最后一句話。(3)課文是怎樣具體開發(fā)、利用海洋的呢?對照課文，根據板書，四人小組逐個自然段討論。(1)齊讀第4自然段。教學重點： 理解為什么說海洋是21世紀的希望。齊讀第一段。4．指導朗讀第一段。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)??”說說自己對這句話的理解?！闭f說自己的理解。(出示：人與海洋的關系非常密切)2．課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?畫出有關語句。第三段(第9自然段)：寫開發(fā)海洋，首先得保護海洋。4．討論：全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀的希望?第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。低廉：(價錢)便宜。提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思低廉威脅大顯神威望洋興嘆慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡3．自讀課文，想想每個自然段的意思。(大海)同學們，你們了解海洋嗎?海洋與我們人類有哪些關系呢?2．揭示課題。教學重點：學習本課生字、新詞。教學時間： 兩課時。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。板書：看到——好奇——夜晚的實驗 憑什么蒙眼堵鼻聽覺 涂身 堵耳教學反思：1海洋——21世紀的希望教學要求1．學會6個生字，理解由生字組成的詞語，會用“由于”造句。說說讀懂了什么。(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。1．自由讀第三段，概括回答。1