【正文】 四、全課總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會了哪些整理復(fù)習(xí)的方法？ 。 第（ 4）個問題要讓學(xué)生根據(jù)已有信息多提一些有實際意義，或有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題。 第（ 1）、（ 2）、（ 3）這三個問題先由學(xué)生獨立解決，再進行全班交流。 學(xué)生獨立計算 后，指名板書，進行全班交流。 讓學(xué)生口述自己家中的一個物品并估計出它有多重，交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口述的同學(xué)是否選擇合適的質(zhì)量單位，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 先讓學(xué)生獨立計算，然后把計算結(jié)果和題中相應(yīng)的數(shù)用線連接起來，全班交流時，教師指名口述答案。 三、指導(dǎo)練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生做：“練一練”中的 4題。 學(xué)法指導(dǎo)。 我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物。 學(xué)生可能會說：我了解了一個生活中的數(shù)學(xué)問題。 體會成長的快樂。 如：有的學(xué)生可能會說 1千克、 1克 、 1噸到底有多重，我還不太清楚。 討論疑難點。 二、整理與復(fù)習(xí)： 回憶知識點。 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度。 第 十一 課 時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材 P 42— 43 整理與復(fù)習(xí)（一）與練一練 學(xué)習(xí)目的： 能自己整理這一階段的學(xué) 習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。 讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上組織全班交流，教師再出示學(xué)生在平時練習(xí)中出現(xiàn)典型的計算錯誤的 例子讓學(xué)生去改正。 學(xué)生可能有不同的表達方式，只要合理，教師都要給予充分的肯定和鼓勵。 第 11題。 第 10題。（指名口述，說明推想方法。（既算出每道題的積，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律） （ 2）根據(jù)題目的特征用簡便的方法進行計算。 先讓學(xué)生獨立思考，探索“發(fā)現(xiàn)了什么？ ”，然后組織全班交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生對以上幾種解題策略進行對比，并做出評價。 （ 3）采用小組分工合作的形式進行探究。 學(xué)生可能會用以下幾種解題策略： （ 1）把所有的三位數(shù)分別與所有的一位數(shù)相乘后跟圈中的數(shù)比較，再確定是哪兩個數(shù)。 先讓學(xué)生獨立嘗試，再在小組內(nèi)交流。全班交流時，指名板書，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對比選擇合適自己的算法，教師鼓勵某些學(xué)生較簡單的做法，如：算 450 2 5=450 10=4500等。 第 7題。 二、指導(dǎo)練習(xí)： 第 6題。 體驗數(shù)學(xué)的形式美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進行推理的能力。如下所示： 1 9＋ 2=11 9 9＋ 7=88 12 9＋ 3=111 98 9＋ 6=888 123 9＋ 4=1111 987 9＋ 5=8888 1234 9＋ 5=11111 9876 9＋ 4=88888 12345 9＋ 6=111111 98765 9＋ 3=888888 123456 9＋ 7=1111111 987654 9＋ 2=8888888 9876543 9＋ 1=88888888 最后組織學(xué)生欣賞這兩組算式獨特結(jié)構(gòu)，得到美的體驗。 這是一個“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的問題，練習(xí)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，探索隱藏著的規(guī)律，從而解決問題。全班交流時教師讓學(xué)生說一說用估算的方法檢查乘法計算的過程。 第 4題。 ③計算。 ②根據(jù)圖估計。 學(xué)生可能用以下方法解決問題： ①根據(jù)數(shù)量估計。 出示本題的情境圖，讓學(xué)生認真觀察，從中獲取有用的信息，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。 讓學(xué)生獨立計算后指名板演，全班交流時教師強調(diào)：計算時要認真，要細心檢查。 讓學(xué)生先獨立計算后在小組內(nèi)交流，全班交流時，教師指名學(xué)生板書，發(fā)現(xiàn)問題，及時地給予幫助和指導(dǎo)，教師尤其要關(guān)注學(xué)困生的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)典型的錯誤要及時糾正。 同時我們還要進行奪紅星比賽，大家努力吧！ 二、指導(dǎo)練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生 做課本第 39頁的第 1題～第 5題。（以“開火車”的形式進行口算訓(xùn)練） 32 3 5 80 600 8 130 2 24 2 0 85 7 0 210 1 3000 3 20 5 1 320 222 4 導(dǎo)入。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進行推理的能力，體驗數(shù)學(xué)的形式美。 能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。 以上幾種估算方法能解決我們在日常生活中 遇到的問題，只要我們勤動腦，勤動手，又善于與同學(xué)交流，樂于向同學(xué)學(xué)習(xí)，我們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力將得到進一步的提高。 學(xué)生還可能用以下的方法進行探究： ⑤先數(shù) 50或 100粒堆成一堆，再將整堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的辦法； ⑥用硬紙條做一個方框，把黃豆平攤在框內(nèi)，數(shù)一數(shù)一框有幾粒，再一框一框數(shù)的辦法； ⑦類似“沙漏計時”的辦法。 每一組先選一名同學(xué)匯報自己小組猜想結(jié)果，并簡要說一說是怎樣猜想的，然后同組的其他同學(xué)進行補充，師生對每組的匯報進行討論，交流不同的意見，做出恰當?shù)脑u價，并給予鼓勵。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入： 教師出示 1 千克左右的一堆黃豆，然后提問：你想知道這堆黃豆有多少粒嗎？ [板書課題：實踐活動：黃豆有多少粒？ ] 提出問題： 1千克左右的黃豆大約有多少粒？你是怎樣猜的？ 二、操作、實驗推理： 先讓學(xué)生拿出課前準備的黃豆、天平、杯子等學(xué)具，獨立操作、實驗、推理，再在小組中交流各自的想法，教師巡視，了解 各組同學(xué)的交流情況，并及時指導(dǎo)。 初步學(xué)會與他人合作，在與他人交流過程中，獲得良好的情感體驗。 第 八 課 時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材 P 38 實踐活動（黃豆有多少粒） 學(xué)習(xí)目的： 能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。 出示本題的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，在理解題意后先獨立解決問題，再進行全班交流。學(xué)生算完后進行全班集體訂正，對典型錯誤，可讓學(xué)生抄在黑板上共同找出錯誤的原因，進行糾正。 第 4題。 先讓學(xué)生獨立判斷，再組織全班交流。 ②想每分鐘打 40字， 3分鐘打 120字，所以能打完。 學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種解決問題（ 3）的方法，教師都要給予肯定。 其中第（ 1）、（ 2）兩道題以指名板演的形式進行全班交流。 出示本題情境圖。 集體訂正時，教師指名說一說計算時的注意點，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識一個因數(shù)中間或末尾有 0的乘法應(yīng)注意的問題。 先讓全班同學(xué)在練習(xí)本上用豎式計算這四道乘法計算題，指名三位學(xué)生板演。 18 5 7 125 8 4 103 4 5 220 3 5 二、指導(dǎo)練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第 37頁“練一練”第 5題。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)引入： 用豎式計算。 培養(yǎng)學(xué)生認真計算，細心檢查的良好習(xí)慣。在現(xiàn)實生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡單的實際問題。在估算中可能會出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，（因為學(xué)生還沒有學(xué)過算法）教師要及時地加以指導(dǎo)。 學(xué)生可 能用以下方法進行估算： ①根據(jù)一個班的人數(shù)和班級數(shù)，估計全?？?cè)藬?shù)； ②根據(jù)一個年級的人數(shù)和年級數(shù)，估計全?？?cè)藬?shù)； ③根據(jù)做早操時隊列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計全?？?cè)藬?shù)。 讓學(xué)生先獨立思考，再進行全班交流。 讓學(xué)生獨立計算，再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行有針對性的引導(dǎo)。 三、鞏固練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生做課本第 36頁“試一試”中的 2題。 全班交流時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗算法的多樣化。 引導(dǎo)精算。學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種估算方法： ①把 24聽看成 25聽， 25 2 3=150（元），所以 150元就夠了； ②把 24聽看成 20聽， 20 3 2=120（元），所以要比 120元多； ③一箱飲料大約 70元 ，兩箱飲料大約 140元； ④一箱飲料超過 60元，兩箱飲料超過 100元，但不到 200元； ?? 學(xué)生可能還有其他估算方