【正文】 說一說，數(shù)一數(shù)，幾個4相加？幾個6相加？幾個2相加？在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，今天老師跟大家進(jìn)游樂園來找一找。教師出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：觀察黑板上這些加法算式，誰能把這些算式分成兩類？說說你是怎么分的？引導(dǎo)：加數(shù)一樣的分一類，加數(shù)不一樣的分一類。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒，常規(guī)學(xué)具。教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。初步掌握乘法算式的寫法和讀法。3○3=9 6○4=10 2○2=4四、我能解決問題。43讀作（）乘（）。二、連一連三、看圖填空。寫出第三個例子的其中一個乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。使學(xué)生看到：在乘法算式中乘號前后兩個數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。（板書：32＝6或23＝6。教師指出：第一個例子，要求2個3相加是多少，用加法算是“3＋3＝ 6”，用乘法計算就可以寫成“3乘2或2乘 3”。（用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20）（3）教師敘述：求2個3或3個2相加是多少，4個3或3個4，5個4或4個5分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。問：3＋3這個算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個3相加？4＋4＋4這個算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個4相加？（2）讓學(xué)生用小木棒擺小雨傘。指導(dǎo)學(xué)生擺小木棒。二、探索交流，解決問題1．教學(xué)例1。這節(jié)課我們先進(jìn)行一次口算比賽怎么樣？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰表現(xiàn)的最棒！出示課件： 讓學(xué)生口算后，教師讓學(xué)生觀察：2＋2＋3＋3＋3＋3 和4＋4＋4＋4這幾個算式的特點(diǎn)并指出：這幾個算式都是相同數(shù)連加，也就是求幾個相同加數(shù)的和?！窘叹邷?zhǔn)備】小棒、多媒體課件。初步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。解決策略；注意發(fā)揮“小小書法家”的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題與書寫的好習(xí)慣。（2）課本中有比較多的地方要求學(xué)生填寫或連線完成，個別學(xué)生書寫馬虎或懶得用尺。如果這種情況老師不加以引導(dǎo)，那課本上的很多圖就失去了應(yīng)有的意義。注：凡課本練習(xí)中出現(xiàn)的情景圖，都盡量讓學(xué)生先表述圖意再做題可能出現(xiàn)的問題：（1）學(xué)生在做練習(xí)時，習(xí)慣不去看圖，先填算式?？梢圆挥弥背哌B線。能用動畫課件相配，會增加練習(xí)的趣味性。（2）課本50頁的第10題，做題之前老師要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，要求用直尺連線。（2）課本49頁的第7題要求把可以寫出乘法算式的寫出來。六、練習(xí)題的分析。（3）解決策略：重溫解決問題的方法，多進(jìn)行同類題型的練習(xí)，深化含義的理解；多鼓勵學(xué)生交流自己的想法。第五課時《用數(shù)學(xué)》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：用不同的方法解決問題。（2）原因分析：學(xué)生初次接觸這類型的算式，對算式的理解不深，進(jìn)而不能很好地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。（3）解決策略：教會學(xué)生審題方法，養(yǎng)成先審題再動筆的好習(xí)慣；鼓勵理解能力稍弱的學(xué)生大膽地說出不懂的地方，同時，也鼓勵優(yōu)等生用他們自己的語言解釋圖意，必要時老師再補(bǔ)充；通過學(xué)生喜聞樂用的方式吸引他們牢記26的乘法口訣，如對口令、唱口訣歌、口訣大王、小競賽等等。第二、三、六課時《26的乘法口訣》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：根據(jù)意圖寫出或算出乘法算式。如，5+5+5+5寫成55。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應(yīng)的乘法口訣，由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的方式，學(xué)生應(yīng)該可以解決關(guān)于6的乘法口訣的編寫。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)關(guān)于6的乘法口訣，為后續(xù)學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣作輔。（2）包含的要素分析：（A）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。課后的習(xí)題再次鞏固本課重點(diǎn)知識。接著，老師根據(jù)大象搬木頭的情景圖，讓學(xué)生在圖中尋找數(shù)學(xué)信息，然后問“可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”這個過程（有3頭大象，每頭大象運(yùn)2根木頭，它們一共運(yùn)了多少根木頭？）讓學(xué)生多練習(xí)口述。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在一年級已學(xué)習(xí)如何提出和解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，嘗試用乘法來解決實(shí)際問題。（2）包含的要素分析：（A）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡單（求幾個相同加數(shù)的和）的實(shí)際問題。算式得出33＋2和43－1后，先問學(xué)生該算式“你是怎么想的？”分別再問“計算時先算什么？343在圖中求的是什么？為什么要加2和減1？”最后，習(xí)題鞏固，增強(qiáng)計算熟練性。（4）突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時，老師可以根據(jù)小熊摘玉米的情景圖，讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題，如“一共有幾棵玉米？”、“3只青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然后，選取問題“小熊摘掉一個后，還剩幾棵玉米？”作為本節(jié)課的重點(diǎn)研究。（C）能正確的進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。（2）包含的要素分析：（A）學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)和總結(jié)完3的乘法口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有編出口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分組來嘗試編4的乘法口訣。（4）突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時，老師可以充分運(yùn)用課本例例3的主題圖，呈現(xiàn)畫面的同時師予以生動的語言描述，借助“一顆幼苗上張開兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。（B）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比較迅速的進(jìn)行計算。第三課時《4的乘法口訣》（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教學(xué)時，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生交流思考和填寫的結(jié)果，接著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實(shí)物圖，模仿上面進(jìn)行練習(xí)。做好充分準(zhǔn)備。如，通過讓學(xué)生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數(shù)一數(shù)用了多少根小棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個5的和，強(qiáng)調(diào)2個5根，再寫乘法算式；然后聯(lián)系乘法算式引出“二五一十”這句口訣。（4）突出重點(diǎn)的策略：。（B）能運(yùn)用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計算。第二課時《5的乘法口訣》（1）教學(xué)重點(diǎn)：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練的用口訣求積。先介紹乘號，告訴學(xué)生用乘號表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，然后邊寫從加法算式引出的相應(yīng)乘法算式邊說該乘法算式的讀作。（4）突出重點(diǎn)的策略：，老師可以結(jié)合課本p44的主題圖采用情景引入，問“同學(xué)們，今天讓我們一起去游樂場玩吧！”組織學(xué)生分區(qū)觀察主題圖。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)完連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（B）掌握乘法算式的寫法和讀法。今天你學(xué)到了哪些知識？你是否還有沒掌握的內(nèi)容？如果有，請指出是哪個知識點(diǎn)？三、教學(xué)重點(diǎn)剖析：第一課時《乘法的初步認(rèn)識》（1）教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義，讀寫乘法算式，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。改寫算式。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1．做教科書“做一做“中的練習(xí)。教師指出：5和4相乘可以寫成54也可以寫成45。二、單元知識結(jié)構(gòu)圖。第六課時目標(biāo)：《乘法的初步認(rèn)識》（1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。第五課時目標(biāo)：《用數(shù)學(xué)》（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單（求幾個相同加數(shù)的和）的實(shí)際問題。第四課時目標(biāo)：《乘加、乘減》（1）學(xué)會乘加、乘減算式題的計算方法。（2）熟記5的乘法口訣第三課時目標(biāo)：《4的乘法口訣》（1）使學(xué)生學(xué)會1~4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。（2）認(rèn)識乘號“”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。情感目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。（2）使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計時可放得更開一些。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。（1）3+3+3+1（2）32+1（3）33+1（4）34－1（5）34－2每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？每人跳三次，4個人一共跳幾次？開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？二、拓展練習(xí)：在圓圈里填上“+”、“－”、“”。41 23 33 42 13 54 35 43 51 55 44－2 45－4 34+2 53－3 24+4看圖列式。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：背口訣，對口令。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握乘加乘減的計算方法。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計算方法。森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？43+2 34+2 53－1 35－1 43+4＝ 23－3 44－4 53+2學(xué)生計算，說計算方法，第3題還有什么方法？實(shí)際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具？生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。33+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。學(xué)情預(yù)測：33+2＝11 43－1＝11 42+3＝11 3+3+3+2＝11 3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。第四課時教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三計算，說出用的什么口訣？34 23 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)過25的乘法口訣基礎(chǔ)上，對于此類題大多學(xué)生都會。三、拓展運(yùn)用：對口令，記口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。看一看一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。學(xué)習(xí)3的乘法口訣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？二、自主探究：學(xué)習(xí)2的乘法口訣。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。能力點(diǎn)：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：使學(xué)生知道4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識4的乘法口訣。獨(dú)立完成。先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。52 10 55 20 45 16 35 17 51 1 25 9連一連。55二、拓展練習(xí)：比一比。對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）聽口訣寫算式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。拓展：分針指向7?時，你能編出口訣嗎？教學(xué)反思：編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生說說意圖，然后采用先扶后放的教學(xué)方法讓學(xué)生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。小房子上寫125號，小猴的信上寫135255553+55－45的算式。小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。0 5 ？ ？ ？ ？對口令：一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對，再生生對。先看清圖意，再寫乘法算式。同學(xué)合作。5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15＝5 或51＝5編成一句口訣：一五得五（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：25＝10 52＝10 這表示什么意思？（2個5是10）25＝10或52＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）編5的乘法口訣。熟的時候可以5個5個數(shù)。數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。能力點(diǎn)：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。能看圖寫出乘法算式。乘法算式是：把加法算式改寫成乘法算式。用加法算： 用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。小組匯報