【正文】 能力目標(biāo): 、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is…? It’s inonunder…詢問物品的位置并回答。以A、B部分Let’s talk中談?wù)撐恢煤头轿唤浑H用語為線索，和A、B部分Let’s learn中有關(guān)方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發(fā)音教學(xué)為輔助，B部分中的位置活動(dòng)為落實(shí)點(diǎn)，連同C部分貫穿整個(gè)單元。）五、總結(jié)每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。全班交流自己的搜集途徑。（內(nèi)容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。三、展示自我近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）?！崴固┞妪R ★科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！R爾頓 ★故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也?！鼱柼??！獝垡蛩固?★合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！?巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。—— 布萊克 ★志當(dāng)存高遠(yuǎn)。如：★有存在，便有希望，有希望，便是光明。并做有關(guān)介紹。航空郵票——航空郵票適用于空運(yùn)郵件，因此也被稱作“空運(yùn)郵票”。福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災(zāi)、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。紀(jì)念郵票——是為某一事件或場合特別發(fā)行的郵票。只是因?yàn)樽云湔Q生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：普通郵票——發(fā)行量大，圖案比較固定?！白罴呀庹f員”五、作品展示將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導(dǎo)。）四、學(xué)生按要求練習(xí)說話。）三、指導(dǎo)表述？（對(duì)了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。這樣就做成了圓頭小娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。今天，就請(qǐng)大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會(huì)兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會(huì)很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。他明白了，他的手就是被這些小細(xì)齒劃破的。上山的時(shí)候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。④結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。（近義詞）②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。我會(huì)填①學(xué)生自讀兩組詞。*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找朋友。*任意抽卡片認(rèn)讀生字,并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。②出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。全班交流它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？出示詞語。師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語教學(xué)難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，練習(xí)用“先??接著??再??最后”說話。“我們的小制作”為主題開展口語交際。多次復(fù)現(xiàn)積累運(yùn)用詞語。教學(xué)目標(biāo)：，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力?！拔視?huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動(dòng)作的詞。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。語文園地四教材分析：《學(xué)習(xí)園地四》有四大部分組成。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實(shí)有許多孩子，紅領(lǐng)巾系不好，帶在脖子上，不美觀。”這孩子真聰明，能結(jié)合自己遇到的問題，來動(dòng)腦筋思考，看來每天系紅領(lǐng)巾，也確實(shí)成了他的一大難題。在教學(xué)最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領(lǐng)巾，我都系不好，我想發(fā)明一種帶拉鎖的紅領(lǐng)巾，只需一拉，問題就解決了。實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。（1）你還有比小林更好的辦法嗎？（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？三、朗讀品味，表達(dá)情感畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。課件演示普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。開火車接讀課文。引讀：（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣（2）晚上，小林躺在床上想：（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。指名分段讀課文。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。（4）“接力賽”。（3）“悄悄話”。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)字。教學(xué)中需把握的一個(gè)主方向——這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力突出語文性。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字，并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識(shí)體系，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。個(gè)別學(xué)生發(fā)言次數(shù)過多。如在作業(yè)布置中鼓勵(lì)他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外?！卑盐恼碌睦斫庀胂笈c寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。接著我通過飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語和句子教學(xué)。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。板書設(shè)計(jì)：旗子 飄小樹 彎畫風(fēng)雨絲 斜風(fēng)車 轉(zhuǎn)反思：《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第十五課?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。四、寫字指導(dǎo)“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？三、實(shí)踐活動(dòng)你有更好的畫法嗎？學(xué)生暢所欲言小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。第二課時(shí)一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上?！昂?、絲”二字上長下短。結(jié)構(gòu)?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。五、指導(dǎo)寫字不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。① 小組合作分角色朗讀課文② 指名一小組展示朗讀成果。④ 請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。① 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。指名分段讀課文，正音。出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。今天我們就來畫畫風(fēng)。猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。過程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。學(xué)生分析：學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。板書設(shè)計(jì)：郵票齒孔的故事阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手反思：本次教學(xué)不足之處,就是課堂時(shí)間有限,次的說話訓(xùn)練,教材簡說：“畫風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。四、積累運(yùn)用課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。)C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。）C、齊讀。（要求讀順。自由讀課文，要求讀順。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。寫字指導(dǎo)。（3）“找一找”。（2）“我指你認(rèn)”。（1）“我說你找”。（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。你喜歡誰？為什么？三、識(shí)字、寫字。二、初讀課文，整體感知同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。板書：齒孔今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票。難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。郵票齒孔的故事教材分析：這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。比如在問學(xué)生一些問題時(shí)，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí)，雖然學(xué)生的回答接近我的教學(xué)設(shè)計(jì)，但同時(shí)也有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)手做做看伊琳娜生氣→→哄騙→→動(dòng)手做了做。學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師補(bǔ)充記憶方法。四人小組合作分析字形以及記憶方法。分段指名朗讀課文二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會(huì)寫的字出示要求會(huì)寫的字然后輕聲讀一下。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。c、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。提示下面幾種理解：a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭