第九屆相約名師聚焦課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)學(xué)習(xí)心得-文庫吧資料
2024-10-28 14:56本頁面
【正文】 課堂教學(xué)理論。還有強(qiáng)老師的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一”一課，情境導(dǎo)入非常巧妙自然，在分餅的過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈需求。徐老師善于觀察學(xué)生的思維痕跡，從而以學(xué)生的視角去引導(dǎo)。劉延革老師的“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”一課由一個(gè)很有趣的情境入手，重視孩子知識(shí)的形成過程和數(shù)學(xué)能力的成長(zhǎng)，讓我幡然醒悟：我們平時(shí)會(huì)過于關(guān)注知識(shí)本身，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠。還有劉延革老師的課堂......讓我不知不覺也流連在每節(jié)課中，恍惚間覺得自己也是學(xué)生中的一員。一、風(fēng)趣幽默的課堂大師們的課堂不僅充滿知識(shí)和智慧，整個(gè)課堂風(fēng)趣幽默。這些專家名師，我常聞其名、未見其課，所以這次能聽到這些課，心中可謂期盼已久。聚焦課堂’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩交流研討會(huì)”，激動(dòng)的是能近距離觀摩全國(guó)各地名師的精彩課堂。第二篇：“相約名師,聚焦課堂”學(xué)習(xí)心得“相約名師總之，通過這次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尤其是新課標(biāo)十個(gè)核心詞的重要性，仔細(xì)回味名師們精彩的引領(lǐng)：教學(xué)的整個(gè)過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格、生命和獨(dú)特的內(nèi)部自然規(guī)律。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。羅老師就是設(shè)計(jì)了讓孩子畫四邊形再到猜四邊形的活動(dòng)，讓孩子真正掌握了四邊形的分類知識(shí)重點(diǎn)，用這樣的教學(xué)方法對(duì)概念的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步完善，可以說有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，成為這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。七、在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中培養(yǎng)推理能力聽羅鳴亮老師的《四邊形的分類》一課后，感觸很深，每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都知道，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流可以最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這個(gè)過程中老師不滿足學(xué)生的個(gè)別問題，而是讓學(xué)生盡可能的說，越多越好。黃愛華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》由問題“下水道的井蓋為什么要做成圓形的”引發(fā)學(xué)生思考，然后為學(xué)生呈現(xiàn)圓心、半徑、直徑的概念。五、注重心理教育，教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無聲聽劉松老師講人教版三年級(jí)教材的《解決問題》一課，給我最大的感覺就是生動(dòng)幽默，他那精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，生動(dòng)逼真的課堂教學(xué)情境給人一種耳目一新的感覺，其實(shí)我們經(jīng)常在思考一個(gè)問題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？我想劉松老師給了我們一個(gè)答案，那就是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要突出學(xué)生的主體地位，教師起到主導(dǎo)作用，要讓每個(gè)孩子在輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展，所以說，劉老師的課堂教學(xué)可以真正讓我們感到教學(xué)中的“潤(rùn)物細(xì)無聲”。劉延革老師時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使其在不斷思考中形成了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的提取和對(duì)失敗的體驗(yàn)，在這雙重的“健康體驗(yàn)”中孩子收獲知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)。四、注重用“轉(zhuǎn)化”的方法解決實(shí)際問題這一點(diǎn)真正體現(xiàn)在北京市教科院基礎(chǔ)教育
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