第十五屆全國“相約名師——聚焦課堂”學(xué)習(xí)匯報-文庫吧資料
2024-10-28 14:57本頁面
【正文】 是有界限。這里沒有華應(yīng)龍老師與劉偉男老師的課件。我就匯報他們的課堂以及自己的一些收獲：6位老師奉獻了7節(jié)精彩的課，有華應(yīng)龍老師的《六年級總復(fù)習(xí)中的探索規(guī)律》以及他的徒弟的《計算器的應(yīng)用》、省級特級教師錢繼芳老師二年級的《統(tǒng)計》，劉松老師四年級的《乘法分配律》，錢守旺老師五年級的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》和張齊華老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級的《可能性》，一節(jié)是五年級的《用字母表示數(shù)》。主要活動集中在10月223日這兩到里。所以我特別感謝學(xué)校給了我這次機會，我也特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。在這次活動上，我見到了仰慕已久的華應(yīng)龍，劉松、錢守旺、張齊華老師。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)?！巴n異構(gòu)”是最有效的教研方法，在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生最缺失的東西，要思考學(xué)術(shù)已積累的生活經(jīng)驗。讓學(xué)生由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法。五、探究活動充分。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，在自己的課堂中是否重視了生成的資源。每位教師都非常重視與學(xué)生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，并利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。此次會議的目的是同課異構(gòu)、名師引領(lǐng)、教學(xué)相長、全面提高。我想：今后，必須要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到先宏觀——后微觀地去審視教材，盡最大限度地讀懂教材，盡可能地把孩子帶得更遠一些。課堂上就圍繞這十二個字進行。一致認(rèn)為：讀懂教材首先要讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》，再去讀教材，做到先宏觀——后微觀地去審視教材，讀得越深，才能把孩子帶得越遠。提出了“在簡約靈動中構(gòu)建講道理的課堂”的口號。六、香港的袁惠玲老師給我們帶來的《時、分、秒》一課，從開始到結(jié)束，袁老師特別注重孩子與老師之間的禮儀，以及孩子們之間的評價與鼓勵，從而顯示了香港的教育理念跟我們大陸是有所不同的，他們的教學(xué)活動直達我們教育的終極目標(biāo)，也就是所有教學(xué)活動都是更多指向育人。他們的教學(xué)更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而并不過分強調(diào)學(xué)生對知識掌握的程度，學(xué)習(xí)活動應(yīng)是有趣的，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是快樂的。翻轉(zhuǎn)課堂和大問題教學(xué)法的有效結(jié)合，可以把課堂學(xué)習(xí)延伸
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