【正文】 配得上美麗的角呢!(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。鹿是怎么抱怨的呢?請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。他越看越得意，不禁發(fā)出感嘆：(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚)鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們：“你們瞧!我的??”(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。你真會讀，這里運(yùn)用了那個修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。沒錯，兩個感嘆號讓語氣更加強(qiáng)烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。鹿角到底美在哪里，讓鹿如此欣賞呢?請你用“—”畫出相關(guān)語句，并讀一讀。誰有不同的概括?誰能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。出示去掉拼音的詞語現(xiàn)在去掉拼音了，你還會讀嗎?我們來試試，在一個同學(xué)閱讀的時候，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，用手勢來判斷他的正誤。請你選個詞用動作演示下。ng)脫掙(zhēng)扎讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)泛(f224?？靵砜纯催@些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧!(課件出示第一組)勻稱(ch232。而當(dāng)被獅子追趕的時候，()的角差點(diǎn)()，可()的腿卻讓它()。(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。，能夠通過寓言。，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。引導(dǎo)評價。三、感情練讀，加深理解練習(xí)朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。(如理解“別致、猶豫”，聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認(rèn)識它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢?下面就看誰會讀書。聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的?！驹O(shè)計思路】讀中感悟，讀中積累。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。獅子和鹿教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希臘勞動人民生活教訓(xùn)和斗爭經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，往往通過獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動物來創(chuàng)編生動形象的故事，通過故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自主練習(xí)朗讀。請大家再次亮起你動聽的嗓音，朗讀這篇課文，讀到你特別喜歡的句段，可以反復(fù)地多讀幾遍，把你的體會都讀出來。師：大家喜歡這篇課文嗎？說說為什么喜歡。學(xué)語文，就要以讀為本。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。第5自然段：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑?，F(xiàn)在，請大家暢游其中，認(rèn)真地讀書，思考下面兩個問題：a、鹿是對角和腿的態(tài)度前后有什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？b、讀了課文，你懂得了什么道理，受到了什么啟示？組織交流，在交流中引導(dǎo)讀書，點(diǎn)撥理解，加深認(rèn)識和體會。三、暢游聰明泉：自主探究體會師：大家聽過聰明泉嗎？傳說中有這樣的一眼泉水，如果你下到里面去暢游一翻，就會變得特別聰明，當(dāng)然這只是傳說。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語：勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。學(xué)生自由朗讀，打開錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音?？纯丛谶@個錄音棚里，誰讀書的聲音最真實(shí)，最動聽。今天，我們的教室也是一個錄音棚，錄誰的聲音呢？錄同學(xué)們的聲音。師：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。基于這樣的認(rèn)識，我將教學(xué)過程設(shè)計為四大環(huán)節(jié)和板塊：打開閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺。教學(xué)過程課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。這是一篇略讀課文，前面剛學(xué)過類似的課文《陶罐和鐵罐》，所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會為主。這個故事告訴我們，任何一樣事物都有長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不到它的短出，也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L處；另外還告訴我們，看事物不能光看它美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價值。課文講述了在叢林中，一只鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。這就是這個寓言故事要告訴我們的道理。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價值。讀小鹿的話，你體會到什么？想對同學(xué)說什么？或明白什么道理？ 寫一寫教師小結(jié)：是啊，物有所長，也有所短，任何一件事物，任何一個人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。讀著這句話，你又讀出了什么？（三）學(xué)習(xí)第七自然段：多危險啊，你就是小鹿，靠著難看的長腿，終于逃脫危險了，又來到了河邊，看到河水中美麗的角，和難看的腿，這時候，你想說什么？請你說一說。指名讀，齊讀。獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。從這兒讀出了什么？是啊，你覺得，這時的小鹿，心里會想什么？小鹿的心情是多么緊張，請你讀這兩句話，用朗讀把小鹿的心情讀出來，自由讀，指名的，齊讀。交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（二）學(xué)習(xí)課文6段美麗的角和難看的腿后來給小鹿帶來了什么呢？趕快讀課文6段，邊讀邊想。小鹿這樣就是在……用課文中的一個詞語說（抱怨），給抱怨換個詞。2）出示句子： “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”①、你讀出了什么？小鹿認(rèn)為……，你能把這句話，換一種說法嗎？唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。”三、細(xì)讀課文開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿，課文的哪幾個自然段講了這個意思？自由讀課文2—4段，劃出小鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿說的話，細(xì)細(xì)讀讀，說說你體會到了什么？交流，結(jié)合指導(dǎo)：1）出示：“?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”①、它把自己的角比作什么？你還能把小鹿的角比作什么，請你學(xué)著小鹿用“多么┅┅多么┅┅”來說話。要求讀通，讀順。可是小鹿卻說，（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。教學(xué)難點(diǎn)：體會故事所講述的道理課前準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示課件：一只漂亮的鹿站在池塘邊。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。相信，能讓學(xué)生伴隨著快樂和成就感的教育是成功的教育！獅子和鹿教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。”“多么……多么……，兩個多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。教者親切的教態(tài)，清新的話語，使學(xué)生如沐春風(fēng)。從頭至尾，讓聽者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具。然后，又以問題“是什么事讓他改變了想法？”引出描寫鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語句，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會。”入手，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語句。其一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，處處見匠心。聽了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課，既讓我品味到了咖啡的香醇，又讓我體會到了茶的清新。沃老師的評價語，她的過渡語，讓我想起了她博客上的一句話“請問需要咖啡還是茶？”我想說的是，猶如咖啡般香甜，又如清茶般自然。讓我感覺最好的是語氣詞的訓(xùn)練，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語氣詞的作用，也能夠讀出不同語氣詞所表達(dá)的不同心情，沃老師沒有就此結(jié)束，她在遷移運(yùn)用中讓學(xué)生模仿著來說一說，“小鹿嚇得直冒冷汗。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句，再從中心句中找出一對反義詞（其實(shí)也就是全文的關(guān)鍵詞），通過問題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿？”來引出這個寓言故事。聽了沃老師的《獅子和鹿》，整個人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽光中，感覺那么親切自然。勻稱，可說是循循善誘。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”沃老師不失時機(jī)的點(diǎn)評：“瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。三、語言訓(xùn)練，細(xì)致入微?！薄岸嗝础嗝础?，兩個多么，小鹿真喜歡自己呀！”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來夸夸自己吧！”“海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。在讀書的過程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里，沃老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然，不著痕跡?！边@句重點(diǎn)的句子，先讓學(xué)生找出美麗與難看這對反義詞，然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿，最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)，并利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對寓意的理解更趨理性化。整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動全身的感覺”。）板書：獅子和鹿角美麗_________雖然卻腿難看__________聽了沃老師上的《獅子和鹿》，感覺就像喝了一杯香甜的牛奶，回味無窮。積累運(yùn)用：這是一篇略讀課文，我們的《課堂作業(yè)》中沒有這一課的練習(xí)。是啊，美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也不一定沒用。他嘆了口氣，說——（引讀最后一句）原來——（出示練習(xí)③）你幫小鹿接著往下說說吧？能寫下來更好！拿出練習(xí)紙，試著寫一寫。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿??！小結(jié)：師讀第5自然段、生讀第6自然段。這時的他會怎么說？（出示練習(xí)②）你能像剛才他說的話一樣，用一個語氣詞開頭來說嗎？指名說。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影，心里想？指名說。你能輕松、靈活地讀讀這句話嗎？指名讀——齊讀“撒開長腿”是啊，他撒腿就跑，反應(yīng)可——快啦！“獅子再也沒有追上。“蹦來跳去”：你再讀讀，這光是速度快嗎？知道“灌木叢”嗎？指名說?！保ň渥幼兩┠阌X得小鹿跑得怎么樣？從哪兒讀出他跑得快？指名說。教師就先肯定并引導(dǎo)：你是從小鹿說的話里找到的。哦？“難看的腿”竟然有那么厲害？你們從哪兒讀到的？再默讀第6自然段，找一找。剛才，他把這件事說得很詳細(xì)，那你能切中要害，說得簡短一點(diǎn)嗎？（如若學(xué)生感覺困難，（板書：雖然、卻）幫助學(xué)生概述。（二）讀悟第6自然段過渡：是什么事讓他后來改變了想法？請大家讀讀第6自然段，想一想。你們以后說話、寫話時，也可以試著用一用。（出示提示語填空）現(xiàn)在，你能給小鹿說的幾句話加上合適的提示語嗎？指名說。（能更突出心情。體會語氣詞：就這樣，小鹿一邊欣賞一邊自言自語地說著。再比一比，哪句更強(qiáng)調(diào)他不喜歡自己的腿？齊讀原句。（如若學(xué)生說不清，再（出示練習(xí)①）幫助理解。你們從哪兒看出來？指名說。）小結(jié)：齊讀第三自然段?！八麖膩頉]有注意到自己是這么漂亮！”你能把這個“！”讀好嗎？指名讀。背誦積累：（出示圖片）現(xiàn)在，不看書本，你會夸嗎？指名背誦。誰能再來讀讀？指名讀。勻稱：怎樣的身段才稱得上“勻稱”？是啊，看上去比例協(xié)調(diào)，就像我們寫書法一樣，大小合適、寬窄合理，也可以說是“勻稱”。（出示第三自然段）“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”珊瑚：你們見過珊瑚嗎？海底的珊瑚有的——像綻開的花朵，有的——像分枝的鹿角，多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見他心里——很喜歡自己的角。（出示最后一句）齊讀。檢查：①（出示詞語）我把新的詞語朋友從書本中請出來了，你認(rèn)得嗎？自由讀——開火車——男女接讀②再把詞兒送回課文，整個故事你能讀通順嗎？指名分段讀，其余同學(xué)邊聽邊默讀。教學(xué)時間：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、揭題激趣：小朋友們，這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個很有意思的寓言故事，題目叫《獅子和鹿》。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。交流。（七）、品讀、賞析、積累。學(xué)生交流匯報。（六）、前后聯(lián)系，延伸拓展。f、你們讀得真好！如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？（五）、領(lǐng)悟寓意，升華主題。（老師范讀五、六自然段）c、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）d、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。）b、同學(xué)們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生與死的考驗(yàn)。（課件出示內(nèi)容）學(xué)生自由地讀6自然段。）學(xué)生齊讀鹿說的話。（板書：精美別致太細(xì)難看）學(xué)生匯報鹿遇到獅子之后，對自己的`腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。用這個方法解決問題（課件出示）：鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的？鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的？學(xué)生匯報鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。（貼圖）（四）、品讀課文，體會探究。開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。（三）、初讀課文，了解課文大意。（二）、明確學(xué)習(xí)要求：學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物圖片五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了兩位動物朋友。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。喜歡改