【正文】 己讀不準或不能理解的字詞句作上標(biāo)記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。）導(dǎo)語設(shè)計一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九。放手讓學(xué)生自主、合作、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn)。品讀法。討論與點撥法相結(jié)合。五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用朗讀教學(xué)法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。四、教學(xué)目標(biāo)與重難點知識與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾劃；豐富學(xué)生的語言，提高語言的理解能力和表達能力；借鑒以小見大的寫法。處于這樣一個變革的形勢當(dāng)中，十陵的學(xué)生也開闊了眼界，增長了見識，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進取，朝氣蓬勃，自信樂觀。三、學(xué)生情況分析十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。具體說來，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾劃。新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，三是語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。二、課文特點及在教材中的地位在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。）《散步》說課泰來縣克利鎮(zhèn)中心學(xué)校大榆樹中學(xué)姜國巖 2011年11月20日第三篇：散步說課稿《散步》說課稿姜華我今天說課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題。）（五）拓展升華，擁抱親情通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。)（四）探究課文，品味語言本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。)（三）研讀課文，探究主旨——請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。）檢查閱讀效果：（屏幕顯示）A、散步的人有哪些？ B、散步的季節(jié)呢？ C、散步的地點？D、散步中發(fā)生了什么事情？ E、結(jié)果如何？(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進行情感交流最直接的方式。)（二）朗讀課文，整體感知聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。三、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。朗讀感悟。學(xué)法指導(dǎo)：圈點勾畫。借用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀性，擴大教學(xué)容量。為了突出重點，突破難點，采用以下教法和學(xué)法。確定教學(xué)難點為：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點和難點。②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)本文要進一步落實單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。第二篇：散步說課稿《散步》說課一、說教材教材簡析。設(shè)計意圖：作業(yè)一的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活中的親情故事，感受溫暖的親情；作業(yè)二的設(shè)計旨在給學(xué)生布置創(chuàng)造性的作業(yè)，積極開發(fā)學(xué)生的潛能，同時也深化本篇課文的學(xué)習(xí)。圍繞本文的內(nèi)容，將本文寫成一首詩。通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學(xué)生對親情的理解得到升華。（七）、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。五、品讀課文，加深體會 朗讀指導(dǎo)：本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。課文多處運用對稱的句子，畫出并朗讀這些句子，說說這樣寫的好處。四、朗讀課文，品味語言 本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，這一環(huán)節(jié)采用鑒賞的方法仔細品味語言，感受文章的語言美。本文運用了怎樣的寫法？設(shè)計意圖：這部分討論旨在讓學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自主探究，通過交流合作，走進作者的內(nèi)心世界，最終挖掘出課文主旨、感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗，讀出親情之外的情感內(nèi)涵，最后歸納出文章的寫法。四人一組交流下面問題：面對散步分歧，我做出決定的原因是什么？文章結(jié)尾說說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。本文敘事單純，脈絡(luò)清晰，所以，不需要在文章表