【正文】 ）。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、正方形紙片、投影片、水彩筆 教學(xué)過程:(一)、復(fù)習(xí)舊知,：老師帶來了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。分一分(二)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2???20排有多少個(gè)座位。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)小黑板。第4題，是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。（課本第32頁“練一練”的14題）第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。課本第31頁的“試一試”。三、課堂活動(dòng)打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。）第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上？（這里的52，是表示52個(gè)十，即520。4 6???21排有多少個(gè)座位。第一種方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546 第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，2621=2637=787=546 第三種方法：筆算，2621=5466 1 6???1排有多少個(gè)座位?，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。（3）提出問題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思？它告訴我們什么？（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？ 2126 或2621（5）估算結(jié)果。（2）認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。出示例題。二、合作探究引入談話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊計(jì)算下面各題。教學(xué)難點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。電影院教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。五、自我小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（），我在（）方面表現(xiàn)好,在（）方面表現(xiàn)不夠，我會(huì)利用所學(xué)解決生活中的（）。（2）集體反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法和做法。）：課本第19頁“試一試”。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。三、互動(dòng)探究，合作求解。6．在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形畫平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這些關(guān)鍵點(diǎn)按照要求平移相應(yīng)的距離，將這幾個(gè)平移后的突出點(diǎn)或線段的位置確定下來，最后按原圖的順序連接起來，即可畫出平移后的圖形。3．學(xué)生試著用學(xué)具做平移動(dòng)作4．判斷平移的方向最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來判斷。平移不僅可以上下平移、左右平移還可以斜著平移。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：什么是平移現(xiàn)象，你能舉出生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)？復(fù)習(xí)：觀察鏡子中的影像與實(shí)際物體的不同？二、引入新課 1．平移的概念在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動(dòng)，如纜車滑行、國(guó)旗徐徐上升、直升機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上理解。3．讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖形來描述平移現(xiàn)象的活動(dòng)過程，發(fā)展抽象思維。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象。課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。獵人啊，很多動(dòng)物對(duì)人類有益，你卻把它們打死，獵人啊，請(qǐng)你以后不要再傷害動(dòng)物了。有一次，我的姐姐和她的戀人在枝頭對(duì)歌，姐姐正沉浸在幸福之中時(shí)，你在背后打了一槍，姐姐的戀人就落下了枝頭，沒過幾天，我的姐姐也悲傷而死?！?生：表示省略了自己給別人寫的信，因?yàn)椤白屪约旱男暮蛣e人的心貼得緊緊、緊緊??”沒有交代信的具體內(nèi)容。師：對(duì)，課文最后的“??”表示省略了什么？生：表示省略了給自己寫的信。生：對(duì)，還有延長(zhǎng)聲音的作用，以前我們見過它。板書：用心用情生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，它就像一條引線，引出了下面的詩歌。生：用心就是要表達(dá)出自己心里的感情。生：我來告訴你，用心就是用心想，寫信的時(shí)候?qū)懗龊玫脑~語和句子。生：我們發(fā)現(xiàn)第一段很重要，告訴我們寫信要用紙和筆、手和心。生：同學(xué)們，課文里也應(yīng)該這樣改一改，應(yīng)該在“替云給云寫，愿變成綿綿春雨，替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。”這一小節(jié)末尾應(yīng)該用“??”而不應(yīng)該用“。學(xué)生讀屏幕上的作品。生：替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。生：替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來?！睒邮蕉疾畈欢?，我也會(huì)這樣寫。生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思，“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。指名朗讀詩歌，同學(xué)評(píng)議。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們?cè)賮碜x一首詩――《信》。有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。五、板書設(shè)計(jì)： 大 自 然 的 語 言白 云 螞 蟻 天 氣 變 化 蝌 蚪 大 雁 季 節(jié) 變 換大樹 大 魚 推 算 年 齡 妙不可言 三 葉 蟲 化 石 推 測(cè) 地 質(zhì) 這些語言預(yù)示著天氣在發(fā)生變化。出示課件，讓學(xué)生仿說一小節(jié)詩。（3）什么說“不愛學(xué)習(xí)的人看不懂” “只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)”？（4）那怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第九小節(jié)。學(xué)習(xí)第九小節(jié)。（2）結(jié)合課件講解（課件示三葉蟲）（3）根據(jù)三葉蟲化石我們可以推測(cè)幾千萬年前的地質(zhì)情況。學(xué)習(xí)第八小節(jié)。（3）理解魚鱗的年輪。學(xué)習(xí)第六、七節(jié)。（8）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，理解省略號(hào)的用法。（4）蝌蚪除了像逗點(diǎn)，還像什么？（5）比較句子，理解反問句。其余孩子思考：蝌蚪會(huì)說什么？（2）那水里的蝌蚪像什么？（3）找到詩歌中寫蝌蚪的句子，讀一讀。（14）小結(jié)：白云高飄、螞蟻搬家預(yù)示著天氣的變化。（9）請(qǐng)生讀第三小節(jié)（10）這里的“也”能去掉嗎？為什么？（11）用 “也”說句話？（12）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。（生答，師板書：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）小組交流內(nèi)交流，你最喜歡哪種語言，為什么？（三）有感情朗讀，理解課文學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)（1）請(qǐng)生讀第二小節(jié)，其余的孩子一邊聽一邊思考，白云會(huì)對(duì)我們說些什么？（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天）（2）太陽出來了，你們的心情怎樣？（很高興）（3）請(qǐng)生讀第二小節(jié)（4）換詞練習(xí)：“準(zhǔn)”可以換成哪個(gè)詞？（肯定、一定）（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二小節(jié)。采用不同的形式認(rèn)讀、記憶生字詞。老師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出這首詩有多少個(gè)小節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌。天空烏云密布，預(yù)示著要下大雨了，這些都是大自然特有的語言。師：課件播放雷電畫面，問，你在圖上又看到了什么？你又知道了什么？生：我看見雷電，知道要下大雨了。教學(xué)過程：（一）利用直觀手段激趣引入師：課件播放秋葉紛紛落下的畫面，問，你在圖上看到了什么？生：我看見黃葉飄落在地上。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀，領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)探索大自然語言的興趣。（二）過程與方法：通過感情朗讀、想象等手段引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、理解內(nèi)容，在交流、質(zhì)疑中深入學(xué)文。解釋、介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路。如果，這群孩子就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說些什么？讓我們懷著對(duì)他們的敬佩，再讀一讀這些句子？過渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催€要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？五、學(xué)習(xí)課文7段孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書中的句子來回答。理解“籠罩”）板書：樂觀、可愛小結(jié)：你覺得，山溝里的孩子求學(xué)的路是怎樣的？如果讓你選擇一個(gè)顏色來形容，你會(huì)用什么顏色？為什么？（黑）讓我們?cè)俅稳タ纯催@些可愛的孩子們艱苦的求學(xué)之路吧。）板書：時(shí)間長(zhǎng)第三組：（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包上學(xué)校去）板書：路遠(yuǎn)、難走、危險(xiǎn)第二組：（野葡萄由黑變綠了??由黑變紅了。默讀課文，邊讀邊想，這些山溝里的孩子是一群怎樣的孩子？集體交流：板書（愛學(xué)習(xí)的、辛勤刻苦學(xué)習(xí)、上學(xué)不容易、樂觀可愛??）四、深讀課文，體會(huì)山溝里的孩子的辛勤、刻苦出示讀書建議：（默讀課文，劃出感動(dòng)你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。播放課件二、板書課題：山溝里的孩子三、自讀課文：出示課件：讀書小建議：（⑴、認(rèn)真讀課文，做到字字響亮，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決；⑵、遇到難讀的句子多讀幾遍，做到句句通順。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。為了感謝大家，老師帶你們?nèi)プ鳂I(yè)超市逛逛。就這樣，懷丙用同樣的辦法，把八只笨重的鐵牛，一只一只地拖了回來。[播放課件]五、學(xué)懂兩部分后，合而為一，整合思路：師：同學(xué)們，你們憑借自己的努力，伙伴的合作，了解了懷丙在打撈前做了這些準(zhǔn)備工作，以及他具體是怎么指揮打撈鐵牛的，那么，關(guān)于這兩部分，你還有什么疑問？（可能性有：學(xué)生提問：懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)，為什么不直接打撈，而是費(fèi)盡心思，做那么多煩瑣的準(zhǔn)備工作呢？老師也有同樣的疑問。讓我們一起為他歡呼吧?。熢u(píng)價(jià)：二組同學(xué)果然為我們帶來了一份驚喜。（邊講邊放）（親愛的觀眾，請(qǐng)屏住呼吸，千萬不要眨眼。師：鐵牛即將開始打撈了！請(qǐng)馬上光臨打撈現(xiàn)場(chǎng)。二組匯報(bào)：分句讀后抓重點(diǎn)詞，講明原因。你們真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)w星。（瞧，你的概括能力多強(qiáng)?。ㄏ鄼C(jī)板書）師：準(zhǔn)備工作果真與文中描述相同嗎？請(qǐng)看屏幕。一組匯報(bào)：教師指導(dǎo)讀中概括：“我從哪一句做了解到這句講的是第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)馬上走進(jìn)課文中最精彩的部分，詳細(xì)了解懷丙和尚在打撈前做了哪些準(zhǔn)備工作？以及他是怎樣指揮打撈的？敢不敢與你的小伙伴一起“挑戰(zhàn)三星”？[課件出示：挑戰(zhàn)三星]請(qǐng)從A、B兩組中自由選擇你們最感興趣的一組，共同研究、解決。讓我們穿越時(shí)空隧道，向宋朝河中府城外的鐵牛下沉地出發(fā)。不過，在距今一千多年的宋代，在那個(gè)科技極其落后的年代里，在沒有任何機(jī)械設(shè)備的幫助下，卻有人能撈起鐵牛。此時(shí)此刻，你們最想做的事是什么？（把鐵牛撈上來）聰明的你，能想出什么好辦法？（生介紹想法）師：各位未來的工程專家，你們真可謂是足智多謀、