【正文】 書，清新明快，一目了然。板書課題《撈鐵?！罚ㄈ┘?xì)讀感悟，升華情感，了解撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，感受懷丙的聰明才智（四）超越課文 延伸課外（五）作業(yè)布置：1．仿照《撈鐵?！芬徽n言之有序的方法，寫一段話，注意用一組表示先后順序的詞語。六、說教學(xué)流程。盡量讓教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。 （2）感悟古代勞動人民的聰明才智，并懂得遇事要多動腦筋，不斷提高解決實際問題的能力。4．重難點。3．情感、態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)科學(xué)意識。培養(yǎng)理解、感悟能力。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)提出教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考察知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注意聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。本課分兩課時完成，今天我所說的是第二課時的內(nèi)容。五、板書設(shè)計。（四）動手,培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力及創(chuàng)造性思維能力。學(xué)了第3段之后,我讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),請同學(xué)們就你做過的某一件事說一句或幾句話,可以用上課文中這一組表示先后順序的詞。第3自然段是全文的重點段,要深入理解和尚所做的每項準(zhǔn)備工作,我讓學(xué)生自由讀、個別讀、齊讀,進(jìn)一步領(lǐng)悟作者是按照準(zhǔn)備工作的先后順序?qū)懙?體會作者的言之有序。為了使學(xué)生整體感知課文,教學(xué)時我讓學(xué)生先自由讀一遍課文,一邊讀,一邊想,和尚說了一句什么話？這句話是什么意思？使學(xué)生做到眼到、口到、心到。四、說教學(xué)程序。在上述教法的指導(dǎo)下,我引導(dǎo)學(xué)生采用個別讀、齊讀、指名讀等多種形式的朗讀,把握重點,突破難點。朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思。從而開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的潛能,又鍛煉了學(xué)生的實際操作能力。（三）挖掘教材的創(chuàng)造性教育,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如2自然段的學(xué)習(xí),我讓學(xué)生四人小組討論學(xué)習(xí),然后小組內(nèi)交流你讀懂的內(nèi)容和不懂的問題,最后再請一名同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況,全班交流。教師不再用自己對課文的分析去取代學(xué)生自身的主體感受,而是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),都盡可能地讓學(xué)生自我活動,去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課本,從而更好地感知課文,理解課文。反復(fù)地讀、說、體會,便落實了“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)憽边@一目標(biāo)。例如,在教學(xué)和尚打撈鐵牛做了哪些工作時,先通過指名讀來讓學(xué)生弄清三個自然段所寫內(nèi)容的不同。體會領(lǐng)悟時的“品讀”。在本課教學(xué)中,讀書貫穿了教學(xué)活動的始終,并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,設(shè)計了包括自讀、默讀、試讀、指名讀、齊讀等不同的形式,在讀的時機上,有初步感知課文時的“初讀”。因此這節(jié)課我采用故事導(dǎo)入,故事講完了,我又故設(shè)懸念,和尚說了一句什么話把大家逗樂了？大家想知道嗎？請打開課本,自讀課文,就能找出和尚說的話。的確,“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中,我注意了以下幾點:（一）以趣激趣。二、說教法。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點,理解懷丙說的:“讓我來試試,鐵牛是叫水沖走的,我還叫水把它送回來。理解懷丙和尚為撈鐵牛做了哪些細(xì)致的工作,學(xué)習(xí)作者言之有序。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點,特制定以下教學(xué)目標(biāo):,是落實本單元訓(xùn)練重點的需要。反映了我國古代勞動人民科學(xué)技術(shù)的成就以及勞動人民的聰明智慧。撈鐵牛說課稿2一、說教材。延展活動利用網(wǎng)站查尋水的浮力有關(guān)資料是信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源親自操作撈鐵牛準(zhǔn)備工作及打撈的過程，將學(xué)習(xí)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。設(shè)計意圖：信息技術(shù)的運用，使學(xué)生知道了借助水的浮力來為人類服務(wù)；信息技術(shù)的運用，讓我們更便利、更高效地完成了語文教學(xué)的目標(biāo)！第四環(huán)節(jié)：說、查、想、用——“總結(jié)延伸”先請學(xué)生在網(wǎng)站查尋“水的浮力”有關(guān)資料；課后將查到的資料與同伴合作完成一份！設(shè)計意圖：自主探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)和生活實踐緊密結(jié)合。我以“共同探究、合作交流”的活動為策略，使學(xué)生驚嘆浮力的神奇，順利突破了教學(xué)的難點。第三環(huán)節(jié)：看、讀、想、議——“交流互動”“撈”這部分，默讀思考：這些事物發(fā)生了哪些變化？再觀看（動畫：撈鐵牛的過程）“砂減少—船上浮—繩繃緊—牛拔出”。真正體現(xiàn)了“人機互動，人文互動，生生互動，師生互動”。點擊：（第三步并船搭架）教學(xué)效果：利用多媒體課件生動的再現(xiàn)，將原本抽象的說明變得真實具體，學(xué)生理解了課文中并船的“并＂和搭架子“搭”的含義。如：學(xué)生點擊（第一步潛水摸牛）教學(xué)效果：由于多媒體課件的合理運用，學(xué)生可能邊看邊說邊抓住了課文重點詞語“潛、摸、陷”。設(shè)計過程：此環(huán)節(jié)我為學(xué)生提供打撈準(zhǔn)備工作的多媒體課件。啟發(fā)孩子，現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把鐵牛撈上來呢？同學(xué)們回答的起重機、直升飛機等都是現(xiàn)代化的工具，可在一千多年前的宋朝，沒有這些工具，要想撈起鐵牛，談何容易！懷丙和尚是怎樣做的呢？我們一起去學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！贰Ｋ?、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)資源：多媒體課件五、教學(xué)過程我借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富的資源從以下幾個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)過程。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：弄清懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作。過程與方法：運用多媒體呈現(xiàn)打撈過程，使學(xué)生懂得打撈準(zhǔn)備工作的必要，使學(xué)生學(xué)會利用科學(xué)的知識解決問題的方法。但學(xué)生對以事寫人的文章，接觸的較少，又缺少浮力這方面的科學(xué)知識，因此對理解如何利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。本單元的教學(xué)重點是理解課文重點語句和段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。四、積累詞語，把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來讀讀，教師出示詞語卡片，讓學(xué)生齊讀。、交流：你是怎樣記住這些生字的?。，指名讀，齊讀。?你讀后懂得了什么?二、指導(dǎo)朗讀抓住重點詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。思考：這兩個自然段寫了什么?五、通讀全文，加深理解，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。