【正文】 會文章流露的濃濃的人性美、語言美，學生的情感得到升華。設(shè)計意圖：語文學習的要義之一就是學習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。同學們朗讀寫景的語句，體會景物描寫的作用。達到水到渠成的效果，而且問題設(shè)計少而精，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？如何理解這個結(jié)尾？你從文章中讀出了哪些情感？小組交流，并朗讀具體的文段。三、精讀課文、探究主旨分角色朗讀課文，讀準文章中人物的語氣語調(diào)，努力體會任務(wù)的性格特點和情感。所以，在這一過程我要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。因此在這篇課文的設(shè)計當中，注重各種角度的朗讀。從本單元的閱讀技巧的角度來看，本單元繼續(xù)訓練朗讀技能。關(guān)注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。語文能力培養(yǎng)，通過不同的語文要素的學習與訓練加以落實，在七年級至九年級有不同的要求。設(shè)計意圖：部編教材的體系結(jié)構(gòu)安排，力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。朗讀要求：揣摩并努力讀出全文的感情基調(diào)，讀準文章的語氣、節(jié)奏。二、朗讀課文，整體感悟聽范讀、整體把握語氣、節(jié)奏學生集體朗讀。設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。突破第一個教學重點；利用電子白板呈現(xiàn)對稱的語句，指導(dǎo)學生朗讀，非常直觀，突破第三個教學重點。然后學生在朗讀中小結(jié)課文，情感得到升華，最后學生進行課外寫作，尋找身邊濃濃的親情。在教學時，要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的獨特感受、培養(yǎng)學生獨立思考的精神。課時計劃：兩課時 【說教法學法】教法根據(jù)部編教材的要求、本單元的學習特點及本篇課文的重要地位，我把本節(jié)課的主要教學方法定位在朗讀上，力圖讓學生讀中品、讀中思、讀中悟，提高語文素養(yǎng)。體會文章的語言美?！窘虒W重難點】多角度理解課文的思想感情。學習以小見大的寫法?！窘虒W目標】繼續(xù)學習朗讀，把握全文的感情基調(diào)，整體感知課文。七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。加之有很多孩子是留守兒童，對親情的感受比較少。《散步》這篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛、其樂融融的美好氛圍，但是這篇文章并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵，有生命的輪回或延續(xù)的感慨，人生的選擇，人到中年特有的責任感等。本單元的各篇課文，從內(nèi)容主體來看，都在表現(xiàn)親情，屬于“親情單元”。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。（2）談出自己的親身感受。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：寫景的句子傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）（語文學習的要義之一就是學習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。對于學生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。(新知識的學習往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導(dǎo)學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學習。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。運用自主、合作、探究的學習方式，精讀課文，領(lǐng)悟課文深長的意味。教學方法：采用豐富多樣的朗讀形式，如聽錄音、學生跟讀、學生自由讀、教師范讀、學生齊讀等，讓學生品味語言美、人情美。二、教法學法 七年級的學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。至于教學難點，即學生經(jīng)過預(yù)習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點為：①揣摩精美詞句，在朗讀中品味語言美、人情美。③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文。同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學生為家庭親