【正文】 有列出標準答案。霍金Stephen Hawking，他是一個不會走路，甚至不能說話的殘疾人，但他獲得了巨大的成功并非常出名。充分發(fā)掘初中英語教材中的創(chuàng)新教育素材現(xiàn)行英語教材新目標GO FOR IT!中許多內(nèi)容是最為生動的創(chuàng)新教育素材，教師在指導學生學習語言知識的同時，可抓住時機利用這些素材引導學生在學習過程中勇于挑戰(zhàn)困難，開拓創(chuàng)新。我國歷史上的“新文化”運動正是我們向西方先進思想和先進技術學習的運動。英語是我們學習國外先進思想和文化的有效工具。達爾文用英語寫下了《物種起源》、愛因斯坦用英語寫下了《相對論》、還有無數(shù)的英語作家寫下了無數(shù)的傳世佳作。英語如同其他語言一樣，都是人類創(chuàng)新文化的載體。英語的詞匯隨著時代的發(fā)展日益增多，目前已發(fā)展至上千萬個，其語法結(jié)構(gòu)、語音也在發(fā)生著變化。語言的發(fā)展變化本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。英語的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。在英語教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。未來的世紀需要大批創(chuàng)新型的人才，這就要求學校教育在全面推行素質(zhì)教育的過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣，英語教學才會常教常新，才會永保新的活力，才會在素質(zhì)教育中發(fā)揮應有的作用，學生創(chuàng)新思維的能力才會得到真正意義上的提高培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。內(nèi)容不作嚴格的規(guī)定，剛開始時以自我介紹，介紹自己的父母，同學朋友。每學期開學初我們要求每個學生準備一盤空白錄音帶，一個檔案袋，一本家校聯(lián)系本。 作業(yè)是學科教學的延伸和補充，是鞏固知識的一種手段，我們依據(jù)新課程標準的要求，以發(fā)展學生的隱性學習能力和顯性學習能力為出發(fā)點，作業(yè)設計依據(jù)趣味性，層次性，多樣性，循序性，自主性等教學原則，全面激發(fā)學生學習積極性，開拓學生的思維。每逢節(jié)目，學生們就格外興奮，我們教師就充分利用他們想搞活動這種急切心理搞一些English Party。如學校成立英語俱樂部，紅領巾英語廣播站，創(chuàng)設英語宣傳窗，班級設立英語角，課余經(jīng)常介紹“英美文化”向?qū)W生介紹美國的夏令營，介紹外國人如何過母親節(jié)、遇人節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)，講解他們?nèi)绾问褂貌途吆筒妥郎系亩Y儀，讓學生感受外來文化，拓寬知識面，又如每學年我們都有組織有計劃地開展口語比賽，書法比賽，朗讀比賽等，讓學生經(jīng)常收看英語節(jié)目，學唱英語歌曲，排練英語小品等。，開展靈活多樣的課外活動語言是一種交際工具，學習語言的最終目的是為了運用語言，因此我們比較注意給學生提供把課內(nèi)獲得知識后初步形成能力運用于語言交際的機會，在活動中發(fā)揮特長，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如本人在創(chuàng)意制作課件Where are you from?時，設計了“See the World”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風景，讓學生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的風土人情。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將 自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。學習情態(tài)動詞表推測的用法時，可手拿一個禮品盒說道: “Here is a gift for me from my uncle who has just e back from you know what it is?” 啟發(fā)學生靈活地用上 “It must / may be a / an …” “It can’t be a / an…” “Can it be a / an…?” 這樣做比反復地講解語法規(guī)則、孤立地講解單詞和短語效果更佳，使他們保持了一種輕松的參與心態(tài)，啟發(fā)了學生的思維。學習單詞和語法也要注意將它們與語境聯(lián)系起來。如我們在學習表達勸告和提建議的句型時，可啟發(fā)學生歸納同類表達方式：“I suggest…”，“Have you considered…?”，“Why not…?”，“You’d better(not)…”，“You should/ought to…”，“What/How about…?”等等，然后提供以下語境，請他們提出建議： is always ing to school classroom is too hot in handwriting is spoken English is not Yan has some trouble in improving her 。三、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學模式 1．創(chuàng)設語言環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍語境是指言語活動在一定的時間和空間里所處的境況，語言知識和語言環(huán)境相互依存，相輔相成，語言是人們交流思想的工具，語言交際總是離不開交際的參與者、談話主題、時間、地點等因素，一定的語言活動總是處于一定的語境中。時間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強大內(nèi)部學習動機。聽英語歌曲和看英語電影等。要把學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師。在傳授新知前，我堅持讓學生預習，查閱相關資料，同學之間相互交換信息，有了充足的準備，學生課上各抒己見，真正做到了學習的主人。我們必須使教與學兩類活動真正形成多向相互的有利條件。著重引導學生積極思考，敢回答，對后進生不能回答時應耐心鼓勵說“Try again”、”Don’t worry, Take it easy.”、“I think you can do it next time.”,使不同學生都能體驗成功喜悅和自身價值，對學生消極情緒，思想顧慮，精神負擔和學生困難要給予耐心指導幫助。二、堅持有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原則民主教學原則課堂上學生規(guī)規(guī)矩矩坐著，面無表情地聽著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學生的創(chuàng)造思維的火花，為此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧的教學氛圍，如以英文故事或小游戲?qū)胄抡n，英語課堂經(jīng)常采用二人或小組討論、小競賽等活躍課堂氣氛的形式，使學生身心愉悅，有安全感，學生才能自由地，敏捷地去探索，創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。要從單純的語言教學轉(zhuǎn)向既學語言，又學文化科技知識，培養(yǎng)人文精神。從全面實施素質(zhì)教育，為了學生全面、和諧發(fā)展的教育目標看，應包括以下幾點：、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。一、轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內(nèi)涵。創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，作為一名合格的教師，要不斷通過自己的創(chuàng)新實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。變革學習方式和提倡創(chuàng)新教育已成為新時期英語教育和學習的主流。學習方式的變革和創(chuàng)新教育在新課程改革中備受關注。實施創(chuàng)造性教學是以創(chuàng)造教育理論、現(xiàn)代教育學、心理學理論為指導，引導和幫助學生在接受、理解知識和基礎上領悟前人獲取知識的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，促使學生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展的一種教學模式。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人。我們的英語教學應突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生靈活思考，勇于探索的精神，運用多樣有效的教學方法，有意識地將發(fā)散思維融會到教學中去，為學生營造良好的學英語氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用英語的能力。二、堅持有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原則。創(chuàng)造性教學關注學生的發(fā)展，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。讓我們?yōu)閷W生創(chuàng)設和諧、民主、平等的教學氣氛，營造愉悅、生動、活潑的活動氛圍，讓學生得到足夠表現(xiàn)自己才華和表現(xiàn)自己思想感情的機會，從而逐步培養(yǎng)學生的開拓精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學習了第四單元之后，針對旅行這個話題，我把全班分成甲隊和乙隊，甲隊推選出四個人為甲方辯手，乙隊推選出四個人為乙方辯手，班長為主持人，請四個老師為評委，甲方的辯題是：Travelling is good？，乙方的辯題是Travelling is bad，通過唇槍舌戰(zhàn)