【正文】 ？我們確實(shí)應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和管理模式，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)人的那種教育理念和教學(xué)宗旨，學(xué)習(xí)他們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神，我會(huì)好好利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把我所得到的精華運(yùn)用于我以后的課堂教學(xué)中，為自己成為一名新時(shí)代的新型教師 奠定基礎(chǔ)。另外，在與他們學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，他們表示沒有自由時(shí)間、沒有玩樂時(shí)間，他們的課外時(shí)間幾乎全部用于預(yù)習(xí)、編排節(jié)目，一切為課堂做準(zhǔn)備，我認(rèn)為應(yīng)該還給孩子們一點(diǎn)自由的時(shí)間。就連我聽過后都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學(xué)們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的詩(shī)歌朗誦。同學(xué)們上到臺(tái)上開始了有聲有色的詩(shī)歌朗誦表演。我想，只是這一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。舞蹈結(jié)束后，負(fù)責(zé)老師上臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。師生門跳起來非常忘我，步伐整齊，動(dòng)作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。全校師生一個(gè)班接一個(gè)班在偌大的操場(chǎng)跑道上奔馳，凜冽的寒風(fēng)刮在臉上絲毫不動(dòng)搖每個(gè)人的意志，他們的步伐整齊，口號(hào)響亮。本身師生都穿小服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。五．別具一格的課間操。他們面對(duì)那么多的聽課教師，無(wú)一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。走進(jìn)他們的課堂，觀看學(xué)生的表現(xiàn)，環(huán)視他們的教室，你不得不贊嘆他們的學(xué)生。每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，因此充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學(xué)生在日常練習(xí)中得到了提高和訓(xùn)練。他們的教師就是一節(jié)課的總導(dǎo)演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設(shè)想，需要備課、需要設(shè)計(jì)新穎的課堂練習(xí)、把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。課堂真正的還給了學(xué)生。課堂學(xué)生活動(dòng)面達(dá)80%“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長(zhǎng)”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長(zhǎng)。”二．靈活多變的課堂。杜郎口中學(xué)的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場(chǎng)，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為他們盡可能的搭建一切平臺(tái)?；谝陨先c(diǎn)，就不難理解為什么不存在不學(xué)習(xí)的學(xué)生了。再次是輕松。其次是自由。首先是互助。我想，這就是杜郎口中學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的真實(shí)體現(xiàn)吧8點(diǎn)10分，第一節(jié)課開始為沒有老師講，課照樣上；也沒有不學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律的學(xué)生而驚訝。張副校長(zhǎng)在說到老師佩戴?？ǖ膯栴}時(shí)，因?yàn)闆]有管理到位而自認(rèn)扣除了1000元，三位年級(jí)組長(zhǎng)每人交200元的“學(xué)習(xí)費(fèi)用”而沒有半點(diǎn)怨言，從中我感受學(xué)校管理的嚴(yán)格，執(zhí)行力的過硬。第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)感受2011年5月26日，我校第二批外出進(jìn)行課改學(xué)習(xí)的教師一行6人赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革。原來我也是對(duì)課改持有懷疑的態(tài)度，還是想走原來的老路。但是通過幾個(gè)具體的細(xì)節(jié)這些老師的內(nèi)心深處受到強(qiáng)烈震動(dòng)，又毅然決然的融入了課改之中，并且從中嘗到了甜頭。四、要想課改，觀念先行下午聽了杜郎口中學(xué)張代英校長(zhǎng)的《基礎(chǔ)教育課改報(bào)告會(huì)》給我最大的觸動(dòng)就是要想課改觀念先行。形式多樣，興趣盎然。集體活動(dòng)結(jié)束后是分組自由活動(dòng)，老師和學(xué)生在一起打羽毛球、跳繩、踢毽子、丟沙包、三句半，師生在一起其樂融融。學(xué)生的集體活動(dòng)不是做操，而是齊跳《兔子舞》。三、課外活動(dòng)豐富，實(shí)現(xiàn)了課外活動(dòng)吸引人的理念上午的大課間，學(xué)生列隊(duì)整齊的站在操場(chǎng)，橫成行，豎成列，斜成線。一節(jié)課下來，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有很多次的成就感、幸福感。教室里三面都是黑板，教室外面走廊里也是黑板，每一個(gè)學(xué)生都有自己的一塊黑板，有一塊供自己展示和創(chuàng)作的小領(lǐng)地。但是當(dāng)展示的同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)，甚至沒有等到他下來，只是話音剛畢，接著有同學(xué)給他進(jìn)行批評(píng)指正或者補(bǔ)充，哪怕一個(gè)字的讀音也不放過。接下來的展示環(huán)節(jié)更加精彩，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后的到臺(tái)前展示自己的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于一般的問題學(xué)生在小組內(nèi)就能夠完全解決。學(xué)生先自我進(jìn)行預(yù)習(xí)，碰到了問題，可以進(jìn)行對(duì)學(xué)，也就是一幫一。在杜郎口中學(xué)的課堂，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者?？梢赃@樣說吧，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)找到自己的自信，都有自己的作品呈現(xiàn)在其他學(xué)生的眼前。校園里，很多杜郎口中學(xué)課改理念的展板，但是更多的是學(xué)生的作品。但是一兩年之后再次來到這個(gè)地方，有了更深的認(rèn)識(shí)，有了更大的心靈觸動(dòng)。第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)張谷銀 2012年3月26日、27日，學(xué)校組織部分教師到聊城市茌平鎮(zhèn)杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，親身體會(huì)素質(zhì)教育和課堂改革的排頭兵的風(fēng)采。杜郎口中學(xué)的很多地方都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，但別人的經(jīng)驗(yàn)，我們不能生搬硬套的加以運(yùn)用，而是要根據(jù)我們的實(shí)際，借鑒符合我們教學(xué)實(shí)際的成功經(jīng)驗(yàn)，摒棄那些與我們實(shí)際脫節(jié)的做法，教學(xué)要遵循教育規(guī)律，只有符合學(xué)生的實(shí)際，才能真正起到事半功倍的作用總之，通過五天的學(xué)習(xí)與思考，我感覺我們應(yīng)該學(xué)習(xí)杜郎口老師的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)、對(duì)孩子們的摯愛；學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、喚醒學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作主體。同時(shí)，對(duì)自己上課中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行反饋，寫好自己的教學(xué)反思，以指導(dǎo)今后的教學(xué)。（2）建立高效課堂模式，努力提高自身素質(zhì)。三、參觀了杜郎口中學(xué)，我受益匪淺，在今后的教育教學(xué)中，我將努力做到以下三點(diǎn)：（1)、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，把時(shí)間和空間還給學(xué)生。多讓學(xué)生預(yù)習(xí)、交流，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，而做到這些的前提必須是相信學(xué)生。我覺得他們持之以恒的精神值得我好好學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)最成功的兩點(diǎn)（1）、落實(shí)到位。正是這個(gè)自主學(xué)習(xí)模式的成功運(yùn)行，使得老師與學(xué)生之間