【正文】 師的社會(huì)地位越來越受到忽視。4，真正重視教師的地位。教師并非圣人，大多數(shù)教師應(yīng)該是希望從事這份職業(yè)首先能解決自己的生存問題，才能談到所謂的“奉獻(xiàn)”。讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)是快樂的，而不是被迫接收知識(shí)的機(jī)器。我們是在為學(xué)生備課，不是為上級(jí)的檢查備課，所以不應(yīng)該用一些無用的條款來規(guī)定和限制教師的發(fā)揮。教師的教案是與學(xué)生共同分享，需要學(xué)生板書到黑板上的有價(jià)值的東西。在該教學(xué)管理模式的實(shí)施過程中遇到的困難和需要上級(jí)大力支持的方面：1，該教學(xué)模式需要教師在每節(jié)課前做好充分的準(zhǔn)備。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。另外，要相信并培養(yǎng)班干部，課代表，小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。讓每一個(gè)學(xué)生“親其師”。第二，堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生能成功，不放棄每一個(gè)學(xué)生”的理念不動(dòng)搖。所謂“與時(shí)俱進(jìn)”，沒有新事物的誕生，何以將陳舊的事物推翻。在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)這種打破常規(guī)的新型教學(xué)模式之后，我認(rèn)為我們有很多可以借鑒之處。所謂“聽，興奮點(diǎn)一個(gè)；寫，興奮點(diǎn)兩個(gè)；說，卻有無數(shù)個(gè)興奮點(diǎn)！”。這也是值得我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的東西。在一星期的觀摩中，學(xué)生做作業(yè)，測驗(yàn)的現(xiàn)象不常見，然而據(jù)說該校的中考升學(xué)率相當(dāng)?shù)母?，基本可達(dá)99%。每堂課學(xué)生的發(fā)言人率可高達(dá)95%。隨處可見的中英文格言。團(tuán)坐式的課桌排放。他們真正實(shí)現(xiàn)了“砸掉講臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標(biāo)。教師和學(xué)生都變成了教育這項(xiàng)活動(dòng)中的機(jī)器。學(xué)生越來越缺乏想象力，創(chuàng)造力，思維非常局限。也欣喜地看到了自己真正向往的“素質(zhì)教育”。杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得中江縣興隆中學(xué) 羅琨按學(xué)校安排，于2009年4月6日至4月10日到山東省杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。在小組討論時(shí)，要糾正小組長不給組員講解道理，只告訴答案的現(xiàn)象。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，不只是挑別的同學(xué)錯(cuò)誤，進(jìn)行更正。在三面都是黑板的課堂上都是學(xué)生密密麻麻寫的筆記，這些正是他們學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)，是他們終生學(xué)習(xí)寶貴的財(cái)富。在我所聽的所有課上，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽到了老師那三言兩語鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。三、師生平等的交流、討論教室里沒有講臺(tái)，教師沒有高高在上，更沒有滔滔不絕的講解。在 杜郎口中學(xué)的課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。二、老師給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間和時(shí)間在杜郎口中學(xué)的所有的課堂上，看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有三面黑板，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的大舞臺(tái)。正是堅(jiān)持了這種理念，真正把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生才能學(xué)的開心，學(xué)的快樂！我們今后的教學(xué)也要堅(jiān)持這一原則，老師能少講就少講，能不講就不講，讓課堂成為學(xué)生的課堂，堅(jiān)決杜絕一言堂，滿堂灌。在課堂上，基本上都是學(xué)生講、學(xué)生評(píng)，學(xué)生自主活動(dòng)。一、創(chuàng)新先進(jìn)的教育教學(xué)理念，應(yīng)用于課堂教學(xué)杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。為了學(xué)生的明天，我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中不光是口上說說，遵循新課改理念，而要切實(shí)地用行動(dòng)詮釋。課堂上，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生去尋找、技巧讓學(xué)生去探究、問題讓學(xué)生去解決。從這里我能深切地感受到學(xué)生的激情與自信。學(xué)生從預(yù)習(xí)課開始遇到不會(huì)的問題就主動(dòng)去問，展示課積極地爭取參與機(jī)會(huì)，從而有效地促進(jìn)成績的達(dá)標(biāo)。二、課堂因?yàn)榛?dòng)而精彩課堂不是看教師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)，一堂課是否優(yōu)秀，要看學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、精彩的程度。在課堂上，學(xué)生自主地走向講臺(tái)、主動(dòng)提出問題，、自由地展開討論和交流、積極地進(jìn)行分析、發(fā)表自己的看法，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽、進(jìn)行自我反思。一、學(xué)生是課堂的主人無論是預(yù)習(xí)課，還是展示課、反饋課，學(xué)生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學(xué)教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺(tái)，勇攀教育改革的高峰，真正實(shí)現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。要學(xué)習(xí)的是那種真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，同時(shí)又要結(jié)合我縣的教育教學(xué)實(shí)際，因地制宜地制定出適合我校的教育教學(xué)方法。這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好?！盀閷W(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進(jìn)的教育理念。我們要改進(jìn)什么也就很明顯了。對(duì)比之下，想想我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式吧：老師又當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，并且還是主角，學(xué)生僅僅是配角，總是圍著主角轉(zhuǎn)，結(jié)果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識(shí)，以致學(xué)生惰性十足，依賴心強(qiáng)，失去了個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高，更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S；把課堂還給了學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生；創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式；立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式，讓所有的學(xué)生全“動(dòng)”起來了，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力；學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對(duì)待，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)１０年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽(yù)為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。本期四月初，興隆中心校派出五位優(yōu)秀教師到杜郎口進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，感觸頗深，下面是他們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)。4：高層管理上：著一樣的工作服并不能顯示他們學(xué)校的與眾不同，而是看不出一個(gè)人在閑著，他們分工很明確，責(zé)任也很明確，不管是教導(dǎo)主任還是校長都在教學(xué)的第一線，都把自己當(dāng)著是學(xué)校里普通的一份子。3：班級(jí)管理上，校內(nèi)到處都貼著激勵(lì)性的標(biāo)語?！币胗羞@樣的一種成效，首先教師的觀念要更新，課改才能真正的落到實(shí)處。1：教室周圍處處是黑板，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，不管是復(fù)習(xí)課、預(yù)習(xí)課還是展示課，每個(gè)孩子都是表演者、都是老師，老師只不過在中間起到一個(gè)指引者的角色，當(dāng)然這其中也離不開我們的老師的辛勤的耕耘，在我們的參觀期間，我們看不到一個(gè)清閑的老師。第一天我們在課堂里聽課，第二天，我們被安排在報(bào)告廳聽課，在休息期間，安排30分鐘的精彩表演，我聽了一節(jié)關(guān)于物理的的群口相聲，他們把物理知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，以一種輕松、娛樂的方式記住了物理知