整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1-文庫吧資料
2024-10-28 13:24本頁面
【正文】 教學(xué)時應(yīng)有效利用教材素材，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)： 1．聯(lián)系舊知，引入新課，形成鋪墊。這就是轉(zhuǎn)化帶給我們的美妙與奇特。）四、課堂小結(jié)師：今天跟大家共同學(xué)習(xí)，老師非常高興！你的心情如何呢？你有什么收獲呢？學(xué)生交流。）、5（這兩道題把解決問題和計(jì)算知識的練習(xí)融為一體，實(shí)現(xiàn)解決問題能力的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)同步發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。）（讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法連一連。三、鞏固練習(xí)，加深理解師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，那下面就到了考驗(yàn)大家的時刻了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后組織交流。2=9/101/2=（米）】，優(yōu)選算法師：仔細(xì)觀察、分析剛才所解決的兩個問題，它們有一個共同點(diǎn)：都是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（教師順邊板書課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）師：先想一想，再用自己的話說一說，怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？ 比較這幾種算法，說說哪一種算法適用范圍更廣，為什么？ 【 通過交流，逐步明朗簡捷的計(jì)算方法：當(dāng)分子能被整數(shù)整除時用方法①才方便；用方法2太麻煩；用方法④，如果化成小數(shù)時除不盡，計(jì)算就會出現(xiàn)誤差；方法3是個通用的方法，比較簡便。學(xué)生：獨(dú)立列式，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生情況【完成以后，學(xué)生交流算法，師板書。3=(米)。9/10247。方法③ 9/10米平均分成3段，每段是多少米？也就是求9/10米的1/3是多少，可以用乘法計(jì)算，每段是9/101/3=3/10（米）。9/10247。比如：方法①把9/10米平均分成3段，就是把9個1/10米平均分成3份，每份是（9247。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生說的有價值的方法板書出來。（在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流，把每個小組的情況進(jìn)行整理。，解決問題。學(xué)生：利用學(xué)具紙條折一折、或者畫一畫探索9/10247。請同學(xué)們先獨(dú)立思考，解決這個問題需要什么信息，應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生：獨(dú)立思考后，口答算式，教師板書：9/10247。如果做背心,可以做3件；如果做褲子，可以做2條。教學(xué)過程：一、課前交流，創(chuàng)設(shè)情境（出示不同興趣小組活動的照片，最后定格在布藝興趣小組活動現(xiàn)場），今天我們一起走進(jìn)布藝興趣小組，看看在布藝制作過程中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：會計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。2．經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。第三篇：《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊p60第五單元信息窗1—分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。255414541445=251244方法三：247。2= 方法二：247。【板書設(shè)計(jì)】分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 方法一：247。=5的計(jì)算過程，拓展引出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。找學(xué)生上黑板完成，集體訂正。先組織學(xué)生觀察左右兩題之間的關(guān)系，交流后讓學(xué)生填一填。先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填空，再說說根據(jù)什么填空的。練習(xí)時讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)。教師僅在學(xué)生的疑惑處或計(jì)算的關(guān)鍵處給以提示或強(qiáng)調(diào)。板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。3==454514 315 ，進(jìn)行方法優(yōu)化。（4）組織交流。3也除不盡，應(yīng)該選擇方法三。通過觀察：247。2= =：如果把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？4（1）生獨(dú)立列出算式。你發(fā)現(xiàn)計(jì)算247。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助自己動手折疊的長方形或根據(jù)自己在征數(shù)除法理解的意義的基礎(chǔ)上對分?jǐn)?shù)除法意義的理解解決分?jǐn)?shù)除法的問題，一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)除法的意義，另一方面讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，也為總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則做必要準(zhǔn)備。（3）再將涂了色的部分平均分成2份，其中的一份用另一種顏色表示出來，這其中的一份就是這張紙的幾分之幾。（1）拿出準(zhǔn)備好的白紙，請學(xué)生利用手中的白紙嘗試解決或驗(yàn)證答案。2=454184。2=247。2的計(jì)算方法。2。[設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有知識，以舊引新，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。怎樣很快地找到一個不為零的整數(shù)的倒數(shù)？ ②根據(jù)103=30 改寫成兩道除法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化的的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。，會正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算。教材體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，進(jìn)而理解把一個書平均分成幾份，求其中的一份，也就是求這個數(shù)的幾分之一輸多少，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。【教材解讀】例1以折紙活動為載體，利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。高年級學(xué)生喜歡通過動手來解決相關(guān)問題，而不是老師簡單的灌輸。12=12————————（）88提問：做了這3道判斷題，你想提醒同學(xué)什么？（3）完成書上第二組題。=—
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