教學六認真檢查-文庫吧資料
2024-10-28 13:21本頁面
【正文】 種形式。建議注重學生作業(yè)質量的提高，如書寫格式，字跡工整，正確率，整潔度等。大多數(shù)數(shù)學教師基本能夠達到一日一改。語文教師一課一改。建議教師在備課前鉆研教材，促使自己的備課符合本班學生的特點，增強教案在教學中的操作性，可行性，關注課堂，關注學生。其宗旨是進一步貫徹落實學校教學常規(guī)管理，促進教師業(yè)務水平的提高。第三篇：教學六認真檢查通報雙溪小學教學“六認真”檢查通報9月28日至9月30日，學校教導處進行了本學期第一次教師教學“六認真”工作”檢查。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。如我們可以要求學生在綜合本上寫生詞時先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。有些作業(yè)沒有格式要求，同一個作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。我們如果能在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預想不到的教學效果。目前各位老師采用的評價方式大都為等級制，有些老師嘗試了畫五角星、蝴蝶的方法，還有些老師嘗試了網(wǎng)上買的獎勵印章的方法，值得肯定。存在的不足：作業(yè)批改格式相對統(tǒng)一，但也有個別老師有所不同，要在教研活動中學習、統(tǒng)一。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。能做到全批全改，教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤并及時訂正，有二次批閱甚至三次批閱。作業(yè)方面：教師能按進度布置作業(yè)，作業(yè)量、難易程度適中，上交率較高。相對于反思的篇數(shù)，有些老師則更看重反思的質量，每篇教學反思都寫得很詳細，從教學內容到教學方法，從預設到實際，能對課堂的得與失作出記錄與小結，可以看出老師在課堂教學方面的思考。二是二次備課和教學反思的數(shù)量和質量上存在差距，大部分老師能做到每課都有二次備課，但有些老師二次備課修改的地方比較多，有實用性，而有些老師的二次備課只是象征性地寫了幾個方面。不足之處：本次檢查結果顯示，在教案設計上我校老師和老師之間還存在一定差距。注重選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重“限時講授、合作學習、踴躍展示”的基本要求，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。二次備課或為對教學內容的增減，或為對教學方法、教學媒體的更改等。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：教案方面：絕大多數(shù)教案使用縣互動教學系統(tǒng)資源，又能根據(jù)本校學生情況進行教案的修改和二次備課。經老師評閱后的試卷下發(fā)后，要認真總結，總結成功經驗，找出做錯題的原因，自覺將做錯的題目改正。到交卷時間后，才能交卷。答卷過程中，做到認真審題，先易后難。明確考試目的，嚴格遵守考場紀律，自覺維護考風考紀。通過考試，可以診斷教師教學情況和學生學習情況，為進一步改進教學提供依據(jù)
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