【正文】 ，要非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。其次，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。首先，教師要有激情，以情感人，以情動(dòng)情。但是由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解浮于表面，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素呢？這一問(wèn)題以成為此課教學(xué)的中心難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：我的戰(zhàn)友邱少云紋絲不動(dòng)自覺(jué)遵守紀(jì)律鋼鐵般的意志偉大的戰(zhàn)士第四篇：我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。力求以動(dòng)人的朗讀，感人的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，以情動(dòng)情，以聲傳情?？傊?，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。布置作業(yè)課下去閱讀其他英雄人物的事跡。從而達(dá)到了教師、學(xué)生、作者、編者心心相通，情感共鳴。教師：同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的，有了這種精神的民族更是偉大而不可戰(zhàn)勝的。學(xué)生讀好自擬的碑文后，教師點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)碑文（“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”）并引導(dǎo)學(xué)生誦讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)邱少云滿懷崇敬和懷念之情時(shí)，引導(dǎo)他們?yōu)榍裆僭谱珜懕模源耸惆l(fā)情感。常言道：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，但對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，僅有好的開(kāi)頭還不能說(shuō)是“成功的一半”，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應(yīng)，一個(gè)精彩的結(jié)尾與一個(gè)吸引人的開(kāi)頭有機(jī)結(jié)合，似錦上添花，能使課堂教學(xué)始終扣人心弦，引人入勝。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感。學(xué)生真切地感受到邱少云處境的萬(wàn)分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動(dòng)的壯舉。讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊中縮短了時(shí)空的距離，每一個(gè)同學(xué)都被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命不惜獻(xiàn)出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動(dòng)。隨后，借媒體助情。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生比較巨石與邱少云的異同，并讓學(xué)生結(jié)合日常生活中燙傷、燒傷的感覺(jué)體會(huì)烈火中的邱少云經(jīng)受的痛苦煎熬?！边@時(shí)學(xué)生的思維火花和迸發(fā)的情感交融在一起，通過(guò)朗讀走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，也走進(jìn)了邱少云的心里?！霸鯓邮堑督g ？究竟是什么像刀一樣在絞我們的心？”讓學(xué)生品詞品句，認(rèn)真體會(huì)。在教的過(guò)程中，教師只有把自己的主體作用和教材之介體作用結(jié)合到一起，才是發(fā)揮了主導(dǎo)作用。第7自然段寫了“我”目睹“戰(zhàn)友在烈火中燃燒，內(nèi)心緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦的心情，通過(guò)作者當(dāng)時(shí)的心情來(lái)突出邱少云烈火燒身時(shí)的危險(xiǎn)處境和忍受的巨大痛苦。引導(dǎo)學(xué)生深入到課文的字里行間，從原因、從表現(xiàn)、從后果、從結(jié)果的角度讀懂“紋絲不動(dòng)”的意思。想一想，劃一劃。把課堂大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生從心理上占據(jù)主動(dòng)地位，主動(dòng)閱讀、主動(dòng)感悟和主動(dòng)評(píng)判。語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著為學(xué)生生命奠基的重任，故而應(yīng)讓學(xué)生在潛心涵詠中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升。設(shè)計(jì)意圖：成功的課堂教學(xué)追求“主線簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿”。開(kāi)課伊始，教師即濃墨重彩、一唱三嘆地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，為營(yíng)造特定的課堂氣氛進(jìn)行了充分的預(yù)熱和“蓄勢(shì)”，讓每一位學(xué)生都進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（屏幕顯示課題）用遞進(jìn)式導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課題以營(yíng)造氛圍。邱少云就是其中之一。開(kāi)課伊始，用課件呈現(xiàn)題目及豐碑的畫面，教師動(dòng)情訴說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑。更好地感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時(shí)的危急場(chǎng)面?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用，注意其教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。三、說(shuō)教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。（我下面要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)）二、說(shuō)學(xué)生《我的戰(zhàn)友邱少云》一課感人至深，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一篇范例。了解時(shí)代背景，整體感知課文內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境；通過(guò)邱少云的外表描寫，理解他的內(nèi)心世界。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。情感真摯，十分感人。（正是因?yàn)樗碾x去，才更加激起了我們對(duì)敵人的仇恨，所以戰(zhàn)斗從發(fā)起到結(jié)束才用了短短的20分鐘）同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束了，但戰(zhàn)士們對(duì)邱少云的懷念并未終止，他們舉起挖戰(zhàn)壕用的鐵鍬，在“391”高地鑿出了一塊石碑，并寫下了這樣的碑文，請(qǐng)帶著你對(duì)邱少云的認(rèn)識(shí)齊讀這碑文！“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”同學(xué)們，學(xué)了這篇文章你，想對(duì)邱少云說(shuō)些什么呢？ 請(qǐng)?jiān)囍蒙舷铝性~語(yǔ)課件出示：只要??就??但是??、為了??為了??為了??、千斤巨石、紋絲不動(dòng)、挪動(dòng)、呻吟板書：嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局、勇于獻(xiàn)身??第三篇：我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》說(shuō)課稿 館陶縣新華小學(xué) 劉華欣一、說(shuō)教材教材分析今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。那你能試著在以下情境用一用嗎？運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽場(chǎng)上，我們的軒軒同學(xué)正站在400米比賽起跑線上，裁判員一聲令下，軒軒就像離弓之箭一樣沖了出去，將其他班選手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后，可就在距終點(diǎn)50米處，軒軒不慎摔倒了，此時(shí)的我我們班的啦啦隊(duì) 最后軒軒咬緊牙關(guān)從地面上掙扎起來(lái)了，并以自己此時(shí)最快的速度奔向終點(diǎn)。從這里可見(jiàn)邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律的戰(zhàn)士）痛苦這個(gè)奇跡會(huì)出現(xiàn)嗎？所以文中是怎樣來(lái)說(shuō)明此時(shí)我的心情？“我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛”(“刀絞”是什么意思？你的感受是？這樣鉆心的疼痛，該是多么難以忍受啊!讓我們帶著悲痛而沉重的心情齊讀第7段。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡或突然間熄滅。擔(dān)心“我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。）緊張“我的心繃得緊緊的?！保?：孩子們，你看我們的戰(zhàn)友邱少云和千斤巨石有許多的相同點(diǎn)，千斤巨石不怕烈火的焚燒，而邱少云也不怕烈火的焚燒：千斤巨石不會(huì)動(dòng)，邱少云也不會(huì)動(dòng)；千斤巨石不會(huì)發(fā)出呻吟，而邱少云也不會(huì)發(fā)出呻吟；但是千斤巨石沒(méi)有生命，而邱少云是一個(gè)活生生的人，是一個(gè)有血有肉的人吶！但他，為了集體毅然選擇了“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)”從這里你體會(huì)到了什么？（意志堅(jiān)定）4：難道被熊熊烈火灼燒的他不痛苦嗎？讓我們一起來(lái)看這張圖片，看看你從他的神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)到了什么？(從他堅(jiān)定的眼神，可見(jiàn)他為了集體而被烈火灼燒的鋼鐵般的意志。就這樣“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅”。邱少云趴在火堆里不動(dòng)。（對(duì)，烈火燒身時(shí)，那你找的句子在？在文中的第8段，“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)?！?二、學(xué)習(xí)8自然段那文中的邱少云做到了嗎？看看他是在什么情況下怎么做到的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀5