【正文】 造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。新課導(dǎo)入新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)63月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)》，聽取了兩位英語教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開擴(kuò)了眼界，有很深的感想。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。這也是“全身反應(yīng)教學(xué)法”的一個(gè)生動(dòng)例子。此外，“I say you do（我說你們做）”和“I do you say（我做你們說）”也是一個(gè)很好的課堂游戲。s your name？”等。最先找出“小偷”的那個(gè)組為順利者。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，“小偷”只做口型，但不發(fā)出聲音。游戲規(guī)則是：分小組選好“警察”，讓他們到教室外等候。輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競(jìng)爭性、對(duì)抗性的游戲來達(dá)到知識(shí)輸出的目的。這樣就做到了點(diǎn)——線——面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。接到“炸彈”的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞，再將“炸彈”扔出去。也可以采用“bomb—game”，即扔炸彈游戲。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用“high—low voice”游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀；老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。教學(xué)的過程無外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過程。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競(jìng)爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中增長了知識(shí)，鍛煉了英語“聽、說、用”的能力。英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)5小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對(duì)萬事萬物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報(bào)小組的討論結(jié)果。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會(huì)被減去一定的分值。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：①制定合理的競(jìng)賽規(guī)則合理的競(jìng)賽規(guī)則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時(shí)處于劣勢(shì)的小組一定的勉勵(lì)分，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)后來者居上?？闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。例如教師發(fā)出口令，Let39。當(dāng)然，此時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個(gè)良好的開端。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)：（1）上課開始兩分鐘。對(duì)小組的評(píng)價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應(yīng)把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，促使學(xué)生積極參與。小組評(píng)價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵(lì)作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因而，課堂評(píng)價(jià)尤其要講求實(shí)效。首先，教師應(yīng)該明確課堂評(píng)價(jià)的目的。除此，小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)還具有一些獨(dú)特的特征，下面用小組評(píng)價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來予以表述，這四個(gè)方面分別是：教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有實(shí)效性；教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性；教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有準(zhǔn)確性；4。針對(duì)新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分層和評(píng)價(jià)也不一樣，要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性；評(píng)價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。這時(shí)老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。如：，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地接受教育。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌，能使學(xué)生從下課活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這都是有講究的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歌曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。同時(shí)也指導(dǎo)我們模仿、學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫不到位。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。例如：在教學(xué)中怎樣運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于我來說無疑是走了捷徑?？梢哉f這次的培訓(xùn)的知識(shí)很有側(cè)重性，對(duì)教學(xué)很有幫助。英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)3我積極參加了縣英語教師培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持每次必到，每到必認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué)，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們?cè)谡n堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語言知識(shí)，并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動(dòng)這種方式，靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。英語教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)210月29日，我有幸參加了“20xx年x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。在傳統(tǒng)的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績上，卻忽略了對(duì)學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。說到對(duì)學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評(píng)價(jià)，我們四年級(jí)也在持續(xù)進(jìn)行著，每當(dāng)學(xué)困生有不會(huì)的知識(shí)時(shí)，我會(huì)讓好學(xué)生來幫助他們完成，并對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)分，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅(jiān)持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí)，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長。聽完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會(huì)有學(xué)生說話、走神、亂說亂動(dòng)的現(xiàn)象，還是我沒有抓住學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們?cè)谡n堂上無從下手，甚至無事可做。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。之后，x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺得時(shí)間過得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。她上的是《體育課》，一開始，x老師組織了課堂聽寫活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。給我留下深刻印象的是x老師的五年級(jí)語文課。我們堅(jiān)信，有你們的關(guān)心、支持、幫助，我們的課改一定會(huì)迎來燦爛的明天。下一步我校要求領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則，率先垂范，提高管理水平，確保課改順利進(jìn)行；我校繼續(xù)堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來，外面的課改很精彩，只有不斷學(xué)習(xí)別人的長處，才能提高自己，豐富自己，同時(shí)不斷聘請(qǐng)課改專家來我校指導(dǎo)，提升教師課改水平和學(xué)校管理水平；我校將加大課改力度，從初中部推廣到小學(xué)高年級(jí)，要求各門學(xué)科按照課改模式進(jìn)行；我校還將課改與績效掛鉤，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。怎么辦？別無他法。我們談?wù)n改已經(jīng)三年多，有人曾經(jīng)懷疑過我們，官橋是天長第一個(gè)學(xué)杜郎口的，第一個(gè)吃螃蟹的，能不能堅(jiān)持，堅(jiān)持多久，拭目以待。完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)施評(píng)價(jià)工作，是我校今后工作的重點(diǎn)之一。“推行課改，評(píng)價(jià)先行，評(píng)價(jià)不行，課改無法進(jìn)行！評(píng)價(jià)是課改的關(guān)鍵！”今年的七年級(jí)，由于開始訓(xùn)練不到位，評(píng)價(jià)不及時(shí)，所以學(xué)生在課堂上進(jìn)入角色的速度慢了一些。好的，積極的評(píng)價(jià)是學(xué)生健康成長的動(dòng)力。雖然教無定法，但課改初期，教是要定法的，等到了一定成熟的境界，才能“無招勝有招”?，F(xiàn)在，我們的課堂已經(jīng)形成“自主預(yù)學(xué)——小組合作——展示提升”的基本模式。講實(shí)話，現(xiàn)在全國教改名校不少，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)等等，我們借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，改變我們的課堂，在嘗試過程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少困惑不解的地方，諸如：仍有少部分學(xué)生不能參與到活動(dòng)中來；課堂上的合作討論如何脫離資料、如何不對(duì)答案；如何將“班班通”與我們現(xiàn)在的教法相結(jié)合，等等。這種觀念不改變，否則我們的課堂改革是一紙空談，我們的教育改革依舊是在傳統(tǒng)的套路上，沒有發(fā)生根本的改變。這里，我還想給大家匯報(bào)一下目前我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和想法：一要更新觀念，正確認(rèn)識(shí)“老師、學(xué)生、知識(shí)”三者的關(guān)系。我校將借這次教學(xué)研討會(huì)的東風(fēng)，決心把課改工作進(jìn)行下去，努力探索出適合我校英語教學(xué)的“滿意課堂”。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下求索。在課堂中，我們結(jié)合教材內(nèi)容，采用豐富多彩的課堂形式，如角色表演、情景對(duì)話、課本劇、辯論會(huì)等?！昂献鹘涣髡n”課堂基本模式：第一步合作交流；第二步詮釋疑惑；第三步歸納總結(jié)；第四步收獲展示。分為兩種課堂模式：即“自主探究課”和“合作交流課”。并要求每個(gè)成員認(rèn)真落實(shí)課題研究方案，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，撰寫學(xué)習(xí)筆記。在課題研究方面，我們英語組克服人員嚴(yán)重不足、教師流動(dòng)頻繁等困難，人員分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)。借此機(jī)會(huì)，我將我校的滁州市英語課題的研究情況再給大家做簡要介紹： 2012年11月滁州市級(jí)課題《新課改下農(nóng)村薄弱初中英語“滿意課堂”教學(xué)模式之探究》獲得立項(xiàng)。我校堅(jiān)持“課堂改革和課題研究”并行的思路，積極申報(bào)研究課題。2014年中考，當(dāng)年開始課改的年級(jí)，完成了市局下達(dá)的天中、炳中的指標(biāo)，中考的平均成績擺脫了當(dāng)年全市倒數(shù)第一的帽子，示范高中達(dá)線率為65%，創(chuàng)官橋?qū)W校歷史的新高。課改先行，評(píng)價(jià)跟上。2012年12月，全市的“滿意課堂”研討會(huì)在我校舉辦，是市局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的信任和支持。同時(shí)成立考評(píng)組，檢查教師的導(dǎo)學(xué)案和上課情況，重點(diǎn)檢查課堂模式。為此，我們于2012年暑假二上杜郎口，認(rèn)真學(xué)習(xí)“如何進(jìn)一步深入開展教改工作”。然而改革一段時(shí)間之后，我們的滿意課堂進(jìn)入了“疲勞期”?；貋碇螅Y(jié)合我校的實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)初中部所有班級(jí)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練：召開 “我要大聲說”、“我的優(yōu)點(diǎn)我來說”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心；將班級(jí)學(xué)生分成組，組內(nèi)師徒結(jié)對(duì)，每小組一塊黑板，每組都有組名、口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流；同時(shí)組織學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)的課堂視頻，了解課堂上新的學(xué)習(xí)方式等等。2011年9月我們官橋九年制學(xué)校在張義和校長的帶領(lǐng)下，勇敢地打破常規(guī)，去掉了講臺(tái)，四周增添了黑板，班級(jí)重新布置，轟轟烈烈的課堂改革拉開了序幕。謝謝大家！第二篇：英語